提高学生综合素质的实践思考

——从美术教学视角的反思与对策

武进区潘家小学    谈冬玉

学校不仅是学生获取知识和技能的地方，更是培养学生综合素质的摇篮，如何提高学生综合素质是我们社会关注的热点问题之一，学生的品德教育、身心发展、学习情况都是学校在管理和教育教学中必须面对的问题，如何培养学生积极的学习态度、创新意识、实践能力以及健康的身心品质等多方面的综合发展，学生终身奠定基础，是我们每位教育工作者必须关注问题。本文从美术教学的角度来观察和反思学生综合素质现状，并提出相关的对策，运用教育理论列举典型案例来剖析学校在管理和教学的实践，通过分析、总结不断改进我们以后的教育教学工作。

一、美术教学对学校管理和培养学生的启示

杨振宁曾说过：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣‘苦’就不是苦，而是乐。到了这个境地工作就容易出成果了。”从小培养学生的兴趣、发展学生的兴趣和好奇心，在教育教学管理中要避免填鸭式、照本宣科、满堂灌的教学模式，应提倡因材施教，引人入胜等手段开展教学，而美术教学更是能突出这一点，通过引起和培养学生学习的积极性和兴趣来进行学习，增强学生对形象的感知能力，激发学生对探讨各种事物的好奇心。

例如，在苏教版小学三年级美术《想象中的怪兽》教学中，给学生讲关于怪兽流传的小说，想象怪兽的神奇能力和奇怪的外形，然后让学生再进行绘画，将故事的情景和怪兽的想象融合在一起，交流并表演所表达的作品的内容，这样让学习在轻松愉快的环境中体验创造的快乐。通过这样的神话传说故事引入，丰富学生的想象，拓宽学生的知识面。

在美术教学中尽可能的利用一切课程资源，一本教科书远远不能满足上课的需要，这就要求我们教师要不断的开动脑筋，充分利用教学资源。比如，我们可以选定课题带领学生到室外感受周围事物，让学生用自己的眼睛、耳朵、手、鼻、语言全身心去感受周围事物的“形”和“色”，由此来激发学生的好奇心，刺激他们在绘画中，去发现美、感受美、表现美、创造美。

在信息化的今天，运用网络和多媒体进行教学成为我们的一个必备的教学方式，停留在语言、传统板书、文字图片、实物等进行教学已不能满足现代学生的获取知识的需求，在信息时代，学校应该创造条件，获得新的教育教学资源，开放新的教学内容，不断探索新的教学方法。这样才能使教学方式更迎合现代学生的思维，使课堂取得更好的效果。

二、美术教学是推动学校进行素质教育的最有效途径

美术教学不仅能对学生进行技能的训练，更是心灵的培养和熏陶，美术的育人目标注重的培养懂得“美”的人，小学基础教育的美术教学让学生学会了认识视觉美、感受视觉美、欣赏视觉美、热爱视觉美，能运用视觉表现的语言去进行简单的创造，并形成一成的动手能力，养成创新思维的习惯。在推进素质教育的过程中，美术教育在提高与完善学生素质方面具有不可替代的作用。结合美术学科的多样化、个性化、创造性等特点，不断去探索合适学生思维、身心发展的教学方法，去发现学生的闪光点，激励和帮助学生在学习中独特的思维视角。

绘画活动是学生比较喜欢的课程，也是发挥学生想象力、创造力的重要教学方式，转变那种灌输式的教学方式，把学生带入一种有趣的教学情境中，在激发学生的创造力的同时，让学生进行思考核探讨，激发学生的创造力和想象力，改变固定的教学方式，针对学生的个性和美术课程的知识结果，提出合适的教学方法，让美术课程充分展示学生的个性，让学生来亲身体验和理解教学内容。创造学习情境，促进学生的情感产生。通过调动教学资源来进行情境设置，让学生进行情感体验来促进学生产生思考和进行创造。把技能培养与激发学生绘画愿望相结合，把美术学习兴趣和学习美术的美好愿景相结合，通过这些形式，让学生感受丰富的情感体验。情感是美术教学的核心手段，新的课程标准下的美术教学，除了注重培养学生的智力开发和绘画基本功练习，更加重视对学生的情感教育。新课程标准下的教学不仅是让学生为作画而学画，而是让学生的情感体验贯穿于美术学习过程之中，通过情感的培养促进学生的审美能力提高，从而达到提高学生综合素质的目的。

三、美术教学在学校管理中的实践意义

在现代化的中小学管理模式中，以“人的全面发展”为目标，突出了学生的主体地位，以教育要素的整体优化为手段，发挥学校优势，培养多种人才，以适应现代化社会发展对人才的多种需要。美术教育在全面提高学生的科学文化、劳动技能、和身心健康等素质有着重要的作用，促进了学生生动的活波的成长，实现了学校在管理和教育教学中的特色和目标，在现今许多学校中具有重要的实践意义。

美术教学是不仅能使学生的感情得良好发展，更培养了学生的价值观，引导学生融入自然、融入生活，亲身体验，挖掘并创造资源，激发创造灵感。在艺术的观察中产生感受，让学生体验自然，感受大地、体验小草，以学生亲身体验来加深知识理解和情感融入。让学生在对生活的产生感悟，领悟美术的独特魅力，这样不仅激发学生的学习动力，还丰富了学生生活的内容。

因此，学校在提高中小学生管理水平的同时应不断加强学生综合素质的培养，促进教育者、受教育者和教育环境多方面结合。坚持育人为本、德育为先，坚持健康第一，注重创新精神培养，不挤占体育课、艺术课、综合社会实践等教学时间，不单纯是对学生应试的技能技巧训练，而是从提高学生综合素质角度出发，以促进教育者的观念转变为出发点，从教材、模式、课程设计和学生学习方式上进行的大幅度的变革，通过提高转变学校管理模式，促进学生整体素质的提高。

构建中小学创新型管理体系，以管理目标和任务为出发点，更新管理理念，提出新的管理任务，推动学校管理创新。进一步加强学校管理创新，以实施素质教育为宗旨,以培养学生的创新精神和实际能力为基本价值取向,确立崇尚创新的学校管理思想,突破陈旧的、僵化保守的学校管理模式,构建以培养人的创新素质为基本价值取向的管理体制、管理内容、管理方法和手段,创设有利于人才成长的管理机制和育人环境。我们美术教师也必须正确把握提高学生综合素质的意义，在教学实践中积极研究教材，研究学生，研究教学方向，努力实践、去伪存真、吸取精髓，不断探索和研究特色的教学方法，让学生在学习生活中体会到学习的乐趣，增强他们对学习的感悟，培养他们全面发展。

 

 

                                                2013.10