《基于师生主动发展重建学校教学常规的行动研究》

　　英语子课题总结

　　自学校确立《基于师生主动发展重建学校教学常规的行动研究》课题以来，学校教师针对该课题展开系列性的思考和探索。英语课题组的老师首先立足于“常规”来认识“常规”：常规是通常的、一般的规则，是基本的、具体的行为要求。教学常规：是学校日常教学工作的基本规则，是对教师日常教学工作和教学行为的基本要求。在有了清晰的认识前提之下，本学期全体英语课题组成员付诸了一些实际行动。本学期主要扎实推进小课题工作，促进师生共同发展

　　1.教师要树立良好的形象。我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于教师了，教师在学生的心中有着无比重要的位置和威信，教师的行为习惯经常成为学生模仿的对象，我们经常可以听到家长的反馈，“我孩子就听你的。”因此，教师无论是言行、教学行为还是穿着，都必须从严要求自己，以身作则，是学生在学习中受到潜移默化的影响，只有在这样的环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。

　　2.从小节开始，持之以恒。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节抓起，在教学中，有许多这样的细节：①坐姿;②读书的姿势，晨读或课堂上的朗读必须用双手将书竖起来，既避免学生做小动作，又能让学生精神饱满;③站起来回答问题的速度要快，回答问题的声音要响亮，其他同学回答问题时要学会倾听;④作业本前划线，要写明课题及时间，规定每行的词数，书写太乱的必须重写，以ABCD等级区别，只要是D必须重写;

　　3.要给学生明确讲明书写体和印刷体的区别，尤其是26个字母大小写的位置，七年级学生要练字，一周1-2篇，取决于教师;⑥语音是语言的物质外壳，是语言的本质，错一个因就会影响你的表达意图，因此，开学一个月之内必须反复教48个音标，教会学生拼读单词的方法，让学生默写和口试，掌握基础的单词拼读法，在平时教学中教师也要不断渗透字母组合的发音，还要适当的给学生讲解一些如音位变体、语流音变、同化、异化、弱化、省音等语音知识，让学生明白为什么spell【spel】变成【sbel】。

　　4.教给教师如何收集资料的途径和方法。①教师每做一项要求前要先统计数据，然后提出要求，再记录数据，再重复要求后继续记录，把数据进行对比，发现问题，及时调政策略，再观察、记录，一定要边实践、边总结，再实践再总结，不断丰富和完善。在此期间，老师们将自己在教学中遇到的无法解决的问题记录下来，并且在教研活动时与组内老师进行交流，组内的老师们都要全面地了解课题的进展，所以必须坚持人人写“阶段总结”，把大家在实践中总结出来的共识上升为理论，再用这正确的理论去指导教改实践，决不能忽略他人的、集体的经验。② 关注新问题的生成，不断充实课题的内容。由于教学工作的复杂性，我们在进行小课题研究时，常常会滋生一些新问题，而这些问题又是我们以前未曾料到，但却真真实实存在的。这时，组内教师应关注这些新问题，能解决的马上想办法解决，没法解决的，及时查找资料，相互讨论，继续进行实验和研究。

　　武进区潘家小学  汤凤琴   2013.7