拾级而进 追求丰实的研究之路
——“常规课题”数学子课题总结
（2015年2月～6月）
“基于师生主动发展，重建教学常规的行动研究”由常州市备案课题升格为常州市级课题，通过中期评估，评估专家组提出了宝贵意见，同时对研究内容和研究方向给进行了必要的全新论证，为了研究更有针对性、实效性，本课题改名为“指向师生主动发展的教学常规重建的行动研究”。
数学课题组全体成员，依照中期评估的基本精神，对本课题展开了新一轮的实践研究，旨在寻找到适合本校的研究路径，制订符合学校教学需求的“教学常规”，同时从行动中积累更为宝贵、丰富的经验。
一、扎实督进“常规”的修订和执行
本学期，学校再次对数学常规进行了必要的修订。结合本校实际情况，潘家小学数学教学常规仍然需要进一步完善，以切实学校数学教学的实际。在修订中，学校在教师教学常规中的几大板块进行了课题组内的讨论，一致明确认识到，教学常规，应该紧紧扎入课堂，需要切实关注学生，必须提升教学效益，所以，在修订中，继承既往常规中优秀的条款，同时提出了教师教学中，前期备课，要更多地触及“学生活动”，以学生的学习行进为基本教学导向；具体教学中，要规范地执行教学的基本要求和规范，注重教学中的诸多“合理性”规范，同时有所提升，把教师的教的范围进行拓展，把学生教纳入课堂教学的体系中来；在教的的作业批改和辅导、评鉴方面，也提出新的要求，制订更为切实可行的常规条款。
二、切实促进“常规”的考查和提升
教学常规的制订，是为了更好地促进教师在教学中能依托常规，规范自身的教学行为，从而追求教学效能的提升。
学校秉承规范行为，提升效益的本真目标出发，积极从备课、上课、作业批改、辅导和评价这五大板块入手，完备必要的检查和考核机制。
检查方式通过教师自查、课题组互查、教科室通查，从而确定每位教师在数学常规上的执行情况，然后通过必要的方式进行反馈，既有单独面谈，也有课题组内共谈，最后通过全体教师会议集体反馈，每位教师从点到面，立足自身，了解情况，从大局入手，整体分析，制订个人提升、改进书，起到了很好的效果。
如备课上，我们针对基本要求，在计划制订，目标设定，教与学的流程上进行统摄要求，然后又提倡个性化备课，如秦勇副校长，有自己一套有效、个性化的教学方式，在备课上，也独创一格，每课研读教材，做成符合自己的PPT课件，同时在适合本班学情的前提下，备课中一方面是切重点、难点，简化基本的教学流程，而把精要的、学生理解困顿处重点来备；另一方面，作业上，他尝试让学生先自批，再互批，然后教师统领批改，收放结合，起到了绝佳的效果，学生自学能力和学业成绩，名列前茅。
三、务实推进“常规”的研究和总结
本学期，课题组合理规划，在学期初就召开了课题组长会议和全体课题组会议，制订研究方方向，确定行动目标。
2015年4月7日，小学数学“关注教师教学语言组织的有效性的研究”主题研讨活动相机展开；2015年4月20，小学数学“关注学生学习行为的有效性的研究”主题研讨活动也紧紧跟上，数学课题组成员在研讨主题的导引下，深入课堂，落实教师教学常规，同时又走出课堂，进行实实在在的研讨，关注教师语言组织的有效性和关注学生学习行为的的有效性，从教师层面和学生层面，条分缕析，寻找必要的行动路径，发现存在的不足之处，从而查漏补缺，形成有效的行动策略，更是为教师教学常规的全面落实和规范提升提供了“支撑点”和“登山梯”，取得了预期的效果。
同时，学校不遗余力地组织和推动额提足成员学习提升，采用请进来走出去的方法，经过统计，数学课题组成员培训轮次近上百次。
在学习、研究的同时，课题组成员不忘总结提炼，把自己的心得反思、成果思考等付诸笔端，经过统计，本学期在区、市、省级论文评比中，有10多篇获得一、二、三等奖，有10多篇论文、教学设计发表于各级各类杂志上。
后续研究仍在继续，我们数学课题组要做的还有很多，从展现课题的内涵角度讲，活动有待更丰富，思考有待更丰盈，成果有待更丰硕。
苏公网安备 32041202001123号 