时  间	2015.06.05	地 点	微机室1	活动内容	业务学习
参加对象	全体信息技术老师
活动目的	1、1、崔夏老师谈谈scratch教学中的收获与困惑。
	2、着重培养信息素养，全面提高综合素质
活动过程：　　 1、崔夏老师谈谈scratch教学中的收获与困惑。 2、Scratch为何而来，应是为了学生的未来而来；学生向何而去，也必然是向着未来而去。而创新精神、创造能力是立足当今乃至未来社会的关键能力。其目的不是培养程序员，而是通过教育活动，向学生渗透程序设计思想，促进学生高级思维的发展，为培养创新人才打好基础。为什么选择Scratch？它是MIT媒体实验室开发的一套新式“程序语言”，其使用对象是8岁以上的学生。利用该软件，学生可以轻轻松松地创造出互动式故事、动画、游戏、音乐等令人惊叹的作品。MIT媒体实验室为什么要开发这样一套软件呢？从Scratch官网上，我们可以找到答案——Imagine（想象）、Program（编程）、Share（分享）这三个词即为Scratch的核心思想，寓意利用Scratch激发儿童的想象、培养儿童的思维，并在智慧分享中共同提高。 创造，一般是指事物的产生或制作，是从无到有的过程，是人类有意识地对世界进行探索性劳动的行为。这种行为一般基于科学、技术、数学、工程以及艺术的理解。从小培养学生这样的综合能力，有助于学生创新思维的形成和创造能力的提高。我们这样界定学生的创造：创造自己从未制作出来的事物。而选择并拓展Scratch，也正是因为它有创新的基础和创造的空间。Scratch趣味创造就是指导学生创造自己认为有趣的项目，让学生的创新思维迸发出耀眼的光芒。