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学校 |
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执教者 |
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年级班级 |
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日期 |
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教学课题 |
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评课者 |
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项目 |
要 求 |
评价 |
等第 |
得分 |
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A |
B |
C |
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教学目标 |
1、教学目标是否明确、合理、科学 |
3 |
2 |
1 |
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2、注重环境知识技能的学习与发展并举 |
3 |
2 |
1 |
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3、重视学生个性的发展，重视学生潜能及其开发 |
3 |
2 |
1 |
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内容设计 |
1、符合《指导纲要》要求及学生的身心特征 |
3 |
2 |
1 |
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2、正确处理好学科知识的传授与环境教育活动间的相互渗透关系，使学科型活动课既自然又体现出活动的主体地位 |
3 |
2 |
1 |
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3、符合当地环境发展的现状、反映时代要求 |
3 |
2 |
1 |
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4、体现出环境教育的跨学科性，设计新颖有创意 |
5 |
4 |
3 |
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教学方法 |
1、符合环境教育的性质、内容和目标，适应学生年龄特征、符合教学内容的特点 |
5 |
4 |
3 |
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2、强调通过学生自主学习思考，获得对环境知识的领悟、环境意识的提高，以及环境行为、技能技巧的习得形成 |
5 |
4 |
3 |
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3、强调学生主体作用的发挥，通过多种方法营造学生积极参与教学活动的氛围，培养合作精神 |
5 |
4 |
3 |
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4、能用现代化教学手段，激发学生积极参与的主动性，提高教学效果 |
5 |
4 |
3 |
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教学过程 |
1、环境教育从学科教学引出时自然贴切，不牵强附会 |
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2、学生主体参与活动的时间保证在1/2以上 |
5 |
4 |
3 |
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3、活动内容的安排合理、主题鲜明突出，学生表现的机会多而均衡 |
5 |
4 |
3 |
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4、师生之间充满平等民主的气氛，教学活动的的策略由师生双方共同制定，教学过程中教师是“导演”，学生是“演员”。 |
5 |
4 |
3 |
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5、符合学生“感知-理解-巩固-运用”的认识规律和发展规律 |
5 |
4 |
3 |
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6、各种教学手段的运用达到启发的效果 |
5 |
4 |
3 |
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教学效果 |
1、教学过程是否自始至终围绕着教学目标，是否在进行中达到了教学目标 |
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4 |
3 |
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2、学生的环境意识是否提高，环境技能是否习得 |
5 |
4 |
3 |
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3、学生的环境态度和价值观是否向好的方向转化 |
4 |
3 |
2 |
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4、学生对环境问题的分析、解决能力是否有所提高，是否也利于其它能力（如实验、创造、表演等能力）的提高 |
5 |
4 |
3 |
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5、是否能影响周围人群环境行为的改变、环境意识的提高 |
4 |
3 |
2 |
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6、学生的主体参与意识是否强烈，合作精神如何 |
4 |
3 |
2 |
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总体评价：
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得分 |
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