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18、鸟 岛
武进区潘家小学 曹小琴
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、在朗读中理解体会词语的意思。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
二、教学重点、难点：
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
三、教学过程：
（一）、学习第一小节
1、谈话导入：同学们，上节课我们学习了《鸟岛》，下面谁来向大家介绍一下鸟岛呀？
2、你是从中什么地方知道的？（学生回答）
3、让我们一起来读读这一小节。（学生齐读第一小节）
4、哦！老师听明白了，原来鸟岛的名字叫“海西皮”。（板书：小岛——海西皮）
5、什么叫“中外闻名”呢？（学生说一说）（板书：鸟岛——闻名中外）
6、为什么这么一个叫“海西皮”的鸟岛会成为闻名中外的鸟岛呢？
下面请小朋友们自己接着往下读，在课文中的第2、3小节找找原因。（学生自由读第2、3小节）
（二）、学习第二、三小节
师：你觉得是原因让这个小岛成为鸟岛的呢？（板书：鸟多、窝多、蛋多）
1、 鸟多：
你是从什么地方知道鸟多的？（学生回答）
出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（1） 这句话中的哪个词语能说明鸟儿多呢？（一群一群）
（2） 边看图边想：这一群一群的鸟儿是怎样飞来的呢？（学生边想边说）
（3） 这样一群接着一群，一群连着一群，就是这句话中的哪个词语呢？（陆续）
（4） 对了，你能用另外一个词来代替“陆续”吗？（连续）
（5） 小朋友们说得真好，“陆续”还能用在其他地方吗？谁来用“陆续”说一个句子。（上课铃响了，同学们……；电影快要开始了，人们……）
（6） “一群一群”和“陆续”能说明鸟儿多，那么谁来读读这两个词？要边想边读。（学生自由读词语）
（7） 现在谁再来读读这个句子？（先指名读，再齐读，要读出鸟儿的多）
（8） 鸟儿怎么会喜欢这里呢？小朋友们找找原因（每天春天，天气变暖，湖水解冻，就会有很多的鱼儿吃了……）
（9） 找到这么一个水清鱼肥的好地方，鸟儿们一定很高兴吧！下面谁再来读读这一句，来读出鸟儿的高兴。（指名读，齐读）
（10） 鸟儿们可真高兴呀！它们想在这儿干什么呀？（筑巢安家、养育后代）
过渡：你能从哪些地方看出鸟多的？
出示句子：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
（1）你是从这句话的什么地方看出鸟儿的多呢？（各种各样 鸟的世界）
（2）你们想不想看看岛上各种各样的鸟儿呢？想不想看看这鸟的世界究竟是什么样子的？（向学生展示各种各样的鸟儿的图片）
（3）出示句式：六月，各种各样的鸟儿聚到了一起，鸟岛成了鸟儿的世界，它们有的__________，有的_____________，有的_____________……（学生练习说话，并开车连起来说一说）
（4）鸟岛上可真______呀！谁能用文中的一个词语来说说？（出示热闹）
小朋友们说得多好呀，鸟岛上可真热闹呀！让我捧起书，把这么热闹的鸟岛读出来。（生齐读）
2、窝多、蛋多
问：除了鸟多，还有什么多？
（1）你是怎么知道的？（引读一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋）
（2）你从哪些词语可以感受到窝多、蛋多的？请在书上圈出来，一边圈一边在脑子里想象（密密麻麻、一个挨着一个、窝里窝外、到处）
（3）鸟窝密密麻麻的，一个挨着一个的，谁来上黑板画一画鸟窝。谁来画一画？（学生在黑板上画鸟窝）
（4）谁来画一画鸟蛋？谁来给鸟蛋涂点颜色？（学生画一画）
（5）小朋友们再来读读这两句。
（6）哪个小朋友来读给大家听听？
小结：其实不管是鸟窝多还是鸟蛋多，这都说明鸟多。
（三）学习第4小节
（1）同学们，这么神奇的鸟岛，你们想不想去看看？假如你来到岛上，你最想干什么？（学生说一说）
（2）来岛上游玩的人很多，我们来看看游客们是怎么做的吧？请小朋友们把第4小节读一读
（3）他们是怎么做的？（学生找一找：他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下）
（4）“伸手”、“随处”都说明了什么？（很容易）
（5）为什么却没有人去碰一下？你读懂了什么？（板书：人多 爱鸟、护鸟）
（6）出示句式：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为_____________________。
因为________________，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
（7）小朋友们，现在来还有人想去捉鸟，拾鸟蛋吗？
对了，鸟是我们人类的朋友，我们要爱护鸟类，让我们一起加入爱鸟行动吧！
下面，我们捧起书，把课文再来回味一遍！
（四）教生字“筑”、“密”
出示生字，学生自己学着写一写，交流并注意容易写错的笔画，师范写，生写田字格。
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