课题组工作计划

一、指导思想

新课标指出，“数学为其他学科提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程，因而专家强调：“数学教学就是数学语言的教学”，所以，若要切实加强数学自主学习的思维训练，最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”是自学的主要形式。自学能力的核心是阅读能力，因此，加强数学阅读的教育研究，就显得尤为重要．新的数学标准明确指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，数学阅读是学生自主探索和自主学习的必要途径。

   二、研究目标

1.小学生解题错误与数学阅读的关系研究。考试、练习中学生的解题错误原因有很多方面，有的方面是学生因不会阅读造成看错题目要求，看错数字、理解错误等。本课题想通过小学生解题错误与数学阅读关系的分析，帮助学生树立正确的数学阅读观。

2.提升小学生数学阅读兴趣的策略研究。兴趣是最好的老师，要想提高小学生的数学阅读能力，首先要培养小学生的数学阅读兴趣。采用哪些方法、采取哪些形式、组织哪些活动等都是本课题需探讨的内容。

3.培养小学生数学阅读习惯的策略研究。小学生数学学习习惯的好坏直接影响数学的学习成绩，良好的数学阅读习惯是学习数学知识、培养阅读能力，发展智力的重要条件。加强课内指导，拓展课外阅读，关注学生阅读方式多样化与阅读效果的研究。

 三、具体工作

二月份：

制定本学期的课题计划（负责人：程丽波）?

三月份

1、课题组组织一次线上交流研讨活动。（负责人：钮丽英）              

2、受疫情影响，全体学生线上学习，课题组成员进班级群，进行网络课堂教学观摩，并进行评课、议课。（负责人：程丽波）

3、课题组成员撰写个人案例及反思。（负责人：钮丽英）

四月份

1、课题组组织一次线上理论学习。（负责人：程丽波）

2、开展线上教学研讨活动，进行课堂教学设计。（负责人：钮丽英）

3、撰写个人案例及反思交流。（负责人：程丽波）

   五月份

1、组织课题组成员学习相关理论知识。（负责人：钮丽英）

2、课题组研究课听、评课。（负责人：程丽波）

3、课题组成员专题教学设计，开展教学活动。（负责人：韩英）

六月份

1、收集整理课题资料。（负责人：程丽波）

2、每位教师写好课题研究阶段性小结，课题组长写好课题组研究总结。（负责人：钮丽英）

    3、开展一次课题组小结交流会。（负责人：程丽波）