课题组阶段小结（2020.01）

前阶段，我们中年级课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步阶段的目的。在实验研究的过程中，我们主要须知了以下几方面的工作。

1、加强理论学习，转变观念提升素养

课题研究 成功与否，与课题研究 成员素质有很大关系。为提高课题研究 人员的素质，尽快掌握教育研究方法、更有效的课研，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案、自学相关理论知识 ，如“《数学阅读及其教育功能》、《课程标准下数学素养的培养》、《数学阅读能力构成及阅读建筑学原则的研究 》等”，这些学习便我们明确了“数学阅读”、“数学素养”及“数学阅读能力”等概念的界定，明确了“数学阅读的教育功能”是什么。我们还组织各位成员学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《数学课程新标准》及其解读等有关廛改的材料，学习了与课题内容 相关的理论专著和一些学术期刊。在学习部欠追求形式的多样性与结果的实施性，以个人自学与集体学习，订座交流相续中合，规定内容与自主、自同由学习相结合、搞专题研究、学术沙龙等活动形式，每次活动实行点名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔录。通过一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们 课题研究工作，让各位组员统一思想 ，并致力于在课堂中改变学生的学习方式 ，把数学学习过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。通过学习和研究，每个成员都撰写了专题总结或教育教学论文。

    2、认真组织实施开展课题研究 ，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平自“小学生数学阅读能力培养的研究 ”这一课题的研究工作开展以来，校领导小组为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动，使得研究人员开阔了视野，吸取了经验，为课题研究 工作的顺利开展提供了非常有利的条件，以使课题的计开不数年地变为课题的实践并取得成效。课题组制定了详尽周密的研究工作计划，确定分期研究目标，对课题研究理论的界定，及课尝教学模式的初步探索，确定研究的重点，选定课题组实验人员，确定实验成员的具体工作，确定两周进行一次研讨，开展课题组研讨活动，交流经验，在实施该课题研究过程中，我们始终把着力点放在“小学生数学阅读能力培养的研究”上，想设法发挥学生的主动性、控索性、协作性，提高课堂教学的效率。

3、及时总结经验教训，不断校正研究方向

社会发展需要高素质的人才，这也正是基础教育的目标所在。我们在课题研究的过程中，根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究 和日常的教研活动紧密地结合起来，选择不同的方面作为研究的突破口，多形式、多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理。近半年来，在课题的研究过程中，我校数学教师首先从教育意识上有了一个全新的观念，其次通过课题研究有很多教师的课堂教学水平和理论研究 水平都有了很大提高，也加深了对教材和学生的研究，课题研究中我们还十分注重走出去、请出去相结合的办法，在研究 的过程学校组织一部分教师到兄弟学校进行交流，同时还邀请 其他兄弟学校专家来校作专题讲座并指导教学工作。

总之，该课题实施一来，课题组全体成员的理论素养提高了。所有组员在平时的教学实践中，从学生的现状入手，根据学生的认知需求和心理特征确定有效的行动方案，边研究、边总结、边改进。从而，使学生们掌握了提高数学阅读能力的方法，变得愿阅读，爱阅读了，数学的知识面宽了，思维深刻了，也更睿智了。