课题组个人计划2020.04

一、指导思想

数学阅读是掌握数学语言的前提,是顺利进行数学学习活动的重要基础之一。因此,在小学阶段,培养学生相关数学阅读能力就显得尤为重要。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”在小学低年级数学教学中，我们经常会发现这样的现象：明明是一道数学过程非常简单的题目，有些学生总是出错。究其原因，不难发现由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读又有不同于语文阅读的特殊性。很多学生由于由于年龄特点和认知结构的原因，他们数学阅读的能力很低，缺乏足够的信息识别能力和迁移能力，对数学概念认识与辨别模糊不清等。那么应该重视提高低年级学生的阅读能力的培养。

二、研究目标

1、激发学生数学阅读的兴趣，增强学生的数学语言的表达能力。

2、拓宽学生的数学视野，优化学生的数学阅读策略，提高学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，使他们获得终身学习的本领。

3、增强学生数学阅读体验，读练结合，反思交流，有效地克服学生数学学习的畏难情绪，促进学生发展。