课题组工作计划

武进区潘家小学教研处   韩英

一、指导思想

新课标指出，“数学为其他学科提供了语言、思想和方法”，而“数学阅读”则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程，因而专家强调：“数学教学就是数学语言的教学”，所以，若要切实加强数学自主学习的思维训练，最为重要的一个基点就是强化“数学阅读”是自学的主要形式。自学能力的核心是阅读能力，因此，加强数学阅读的教育研究，就显得尤为重要．新的数学标准明确指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，数学阅读是学生自主探索和自主学习的必要途径。

   二、研究目标

1.小学生解题错误与数学阅读的关系研究。考试、练习中学生的解题错误原因有很多方面，有的方面是学生因不会阅读造成看错题目要求，看错数字、理解错误等。本课题想通过小学生解题错误与数学阅读关系的分析，帮助学生树立正确的数学阅读观。

2.提升小学生数学阅读兴趣的策略研究。兴趣是最好的老师，要想提高小学生的数学阅读能力，首先要培养小学生的数学阅读兴趣。采用哪些方法、采取哪些形式、组织哪些活动等都是本课题需探讨的内容。

3.培养小学生数学阅读习惯的策略研究。小学生数学学习习惯的好坏直接影响数学的学习成绩，良好的数学阅读习惯是学习数学知识、培养阅读能力，发展智力的重要条件。加强课内指导，拓展课外阅读，关注学生阅读方式多样化与阅读效果的研究。

 三、具体措施

1、本学期继续重视数棋、聪明算独的社团训练，尤其算独，落实组建校级社团，针对性地训练，提前准备，争取下次比赛拿大奖。

2、关注毕业班数学教学工作。根据数学教材的特点，合理安排新授结束时间，梳理知识点的时间，总复习时间，争取再创佳绩。

3、教研日活动力争有效，高效。这学期安排如下：每次活动带好数学课本，进行教材分析，梳理重难点，梳理知识点，定人定稿。有经验的老师要发挥传帮带作用。

4、进行错题集的整理。根据数学学科的特点，有必要进行错题集的整理。要求老师们人人弄错题集。有经验的老师进行指导。

5、积极参加由《小数报》承办的江苏省第十二届“数学小论文”评选活动。这次小论文的评选活动，正是对学生数学阅读能力检验的一次机会。我们将全员参与，积极投稿。