Emma’s Birthday

常州市武进区潘家学校   汤凌云

一、教材分析

本课是丽声北极星分级绘本第三级，是基于译林小学英语五下Unit8 Birthdays的教材与绘本融合课。本课紧扣单元话题，本单元围绕过生日这一话题，意在让学生了解中西方文化中不同的生日风俗习惯，让学生在真实的情境中理解并掌握本单元的语言知识。实现综合语用能力的螺旋式上升。

二、教学目标

1.知识目标：

学生能听懂、会说、会读单词note，seem，Ping-Pong club，at last，outside，hope，rush，wonder，smile，pool，court，concert，guitar，surprise

2.技能目标：

能在教师的指导下进行自主探究和同伴合作学习，在体验阅读的过程中激发阅读兴趣，掌握阅读策略和技巧，培养阅读习惯。

3.情感目标：

    学生借想象力为翅膀，发散思维空间同时拓展英语能力，提高阅读兴趣。

三、教学步骤

Step1. Pre-reading

1. Let’s discuss

2. T: what day is it today? What date is it today?

   When’s your birthday? What do you do on your birthday?

3. 揭题

   Today we’ll read a picture book about birthdays,too.

   Step2. While-reading

4. Let’s talk

   （1）T:Look at the picture, where’s Emma now?

   （2）Today is Emma’s birthday, she can’t wait to see her presents.

   （3）How does Emma feel now? Why?

   （4）Summary

   （5）So,what do you think Emma’s birthday now?

5. Let’s find

   （1）Now where is Emma going?

   Let’s check.

   （2）Summary

   （3）So,what do you think Emma’s birthday now?

   3.Let’s guess

   （1）Emma is unhappy all day at school, what about after school? What happened?

   （2）Where are they going? Can you guess? Are they going to...?

   4.Let’s report

   （1）Let’s read from P13-16,but pay attention，try to remember these places.

   put the pictures into right orders, then report in groups, take out your paper.

   （2）They stop at the Ping-Pong club. Why? Can you guess?

   5.Let’s think

   （1）Let’s going on reading, What can you see?

   （2）just we knew there’s a box in Mum’s hand. What’s in the box?

   （3）Summary

   6.Let’s read

   7.Let’s summary

   Step4 Post-reading

   Let’s make

   Step5 Homework

   Finish the plan of Fathers’ Day’s surprise,make it come true！ 

    

   教学反思：

       由于我们学校属于农村小学，接触绘本的机会不多，而且是从三年级开始学英语，所以我们班学生上绘本课比较新鲜，有趣味性。为了培养学生的阅读兴趣，我每学期都要上一到两节绘本课，让学生体验成功的快乐，激励学生以更大的热情投身于阅读中去。

   这节绘本课由生日这个话题导入，充分挖掘学生自身的资源，激活学生思维，使课堂充满活力。从认知性问题到理解性问题到分析性问题，层层递进，在提问的过程中与学生交流，培养了学生的分析能力与逻辑思维能力。故事学习中，大量让学生去充分自主阅读，培养学生的自主阅读能力，从而提升学生的阅读素养。

       通过对话方式品味语言，表达自己的想法，帮助学生建构语言支架。通过阅读，给予学生自由的阅读空间，让学生在小组合作交流中互相学习交流，解决段落难点。在小组内分享自己所读段落，互相教授和学习，再上台展示学习成果。学生是阅读的体验者和主导者。最后情感提升中，学生可以表达自己的真实情感。拓展想象，话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，开阔学生的思维。

       本课也有不足：1、课前导学时如何更好地激发学生的学习兴趣？因为绘本故事教学的优势就在于趣味性和发展学习策略，本课在导入新课阶段有些平，不能很好的激发学生阅读的兴趣。2、第二个小组活动是要求学生说出自己的故事，是否有必有进行小组合作学习。最初设计时，目的是希望学生在小组中互相说自己的故事，小组中的每位成员都能参与到最后的“语用”中。在学生当众讲故事时，怎么样更好地展现小组成员的学习效果需要再设计。