《小学数学教学中提高学生计算能力的策略研究》课题阶段性研究报告

根据学生的作业，计算测试质量分析，我们发现许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会出现计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对解决实际问题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。为此，必须切实提高学生计算的准确率。因此数学组的教师通过讨论，决定对本课题做一个阶段性的总结。

培养学生良好的计算习惯。首先，认真审题是正确计算的前提。其次，要大力培养学生认真书写，列竖式的习惯。一部分同学书写很不认真，经常抄错数字或运算符号，从而造成计算错误:而另一部同学出错的原因是不列竖式造成的。他们往住是在书本上、手上、桌上…随便找个地方来做乱写ー下，上果书写糊涂，经常把0写得像6或把6写得像0，抄到本子上就出现了错误。针对这种情况，我要求每个同学必须列竖式，并要求他们书写工整、格式规范，横竖对齐。我还经常不定时检查学生是不是照我的格式去做了，表扬做得好的同学促进学生养成良好的书写、列竖式的习惯。再次，培养学生认真检查，独立验算的习惯。

二、激发学生学习的兴趣，营造愉快学习的氛围。

1、开展计算竞赛活动。对于枯燥无味的计算，学在掌握计算方法之后，往往会随便应付，造成更多的计算错误。这时，适当开展一些计算竞赛活动，往住能更好地调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣，达到提高计算准确率的目的。对于计算正确的学生实行奖励小红旗，小小的一面红旗大大提高了学生的积极性。

2、热情鼓励学生，加强愉快学习的体验。对于学生由于粗心出错，我们要热情鼓励。首先要肯定其长处，增强自信，再提出股切的希望，促其改正缺点。

三、对比分析，反复练习，形成计算技能。

1、对于较为普遍或易混淆的计算问题，利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维。对于学生易计算错误的计算题，建立错题档案卡片，反复现固练习。

2、切实克服常犯的计算毛病，提高计算的准确率。

3、每天的教学保证一定的计算量，使学生的计算能力有量变的质变，形打下坚实的基础。成计算技能，不断提高计算的速度和准确率，为学生的数学成绩的提高。

4、课后进行个别辅导。

四、课题研究成果与反思

通过一学期的努力与实践，全班学生的计算准确率有所提高。最近几次的作业统计发现，学生计算准确率由原来的80%提高到了90%多，效果是明显的，也更加坚定了我们对本课题继续深入研究的信心。计算能力既是一种智能，也包含着非智力因素。

总之，对于这一课题的研究是一项长期的工作，我们希望通过自己认真的研究有更多更新的突破，切实提高每位学生的计算能力。