《丽声经典故事屋》（第五级）
Oh, Jack! 教学设计
一、教学目标
• 知识目标：能够完成故事阅读和理解，通过观察绘本图片细节，预测故事发展；能够大声朗读故事，提升阅读流利度。
• 能力目标：能够独立阅读完成任务，参与小组合作，并基于故事内容进行思考和讨论。
• 情感态度和价值目标：能够联系自身对故事进行评价，联系实际批判性地思考问题。
二、教学重点
• 学生能够理解故事，流利且有感情的朗读故事，参与小组合作和“阅读圈”活动，完成本角色任务。
三、教学难点
• 学生能够基于故事进行概括、思考、讨论，熟悉“阅读圈”机制，小组合作完成任务。
四、教学用具
• 故事书
• 课件
五、教学过程
Step 1 Pre-reading Do you like reading picture books? Today let’s share an interesting book together. |
Step 2 While-reading 1.Cover reading 2.Let’s think What does it mean? What do you think of Jack? Why? 3.Let’s learn Will he get a job? Where did Jack get a job? 4.Let’s report (1)Which job do you want to know best? Let’s follow Jack to a baker's shop. (2)Jigsaw reading 5.Let’s order 6.Let’s find |
Step 3 Post-reading 1.Let’s continue Can Jack get it right? 2.情感教育 What did you learn from this picture book? |
课后反思：这节课中，首先通过认识封面、作者、插图作者等信息，培养学生好的阅读习惯及文本意识；接着我带领学生了解Jack的几个job，共同学习新单词，降低后面学生的自主学习难度；然后我通过jigsaw reading的教学方式，让学生自主选择其中一个job场景并通过不同的方式来表演，学生带着任务进行阅读，寻找故事关键信息，有几组学生也能基于故事进行问答，这样就提升学生思维能力和创造能力，也提升对于故事的理解，学生就能在故事的情境中自然而然进行表达，基于不同学生学习特点，分配不同角色，提升活动参与度，同时培养提取信息的能力。让学生通过讨论和自身实际出发进行思考，预测故事内容，培养批判性思维能力。同时我也注重学生模仿语音语调，提升阅读准确度。最后，我用开放性问题：What will happen then? Can you guess?What did you learn from this picture book?来进行人文素养的提升。
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