（陈丽）《基于教材的主题式小学英语阅读体系的研究》个人小结 2021.6
　　阅读是英语等语言科目教学中不可或缺的一个环节，是促进学生语言能力发展的一种重要教学方式，开展符合小学生英语学习能力发展需求及阅读教学目标和要求的有效性拓展，阅读是提高小学生英语阅读能力等综合能力非常关键的一种教学方式[1]。然而，教师如果完全主导拓展阅读的方式与内容，那么会影响拓展阅读的应用效果。而教师如果可以创新运用英语教材，以教材引领英语拓展阅读，那么便可以使学生有机整合所学的英语知识及日常的情感体验和生活经验，从而大大拓展了阅读的应用效果。所以，本学期，我校英语教研组将继续开展《基于教材的主题式小学英语阅读体系的研究》的课题研究。

一、基于插图拓展教材内容，开展英语拓展阅读教学   小学生年龄尚小，思维呈现出不同于成年人的学习特征，具体表现为平时更加倾向于利用感性思维去思考或看待问题，尤其喜欢接触直观性和形象性更强的事物或知识。所以教师在平时的小学英语阅读教学中要注意抓住学生的这一客观思维特征与认知规律，在拓展英语阅读内容时，灵活地运用一些插图来吸引学生的注意力，使他们在这些直观性更强的插图指导下产生强烈的阅读兴趣。这样可以提高他们的阅读效果，深化他们对阅读主题内容的理解与认识，最终促进其阅读能力的提升。

  二、基于表格梳理教材内容，开展英语拓展阅读教学   在梳理英语教材内容期间，为了增强阅读内容展示的直观性及形象性，教师可以有效地运用表格这种知识归类的处理方式进行教学，以聚集那些原本分散的教材文本内容，这样就可以将教材文本内容浓缩成一个“精华版”，呈现给小学生的时候更加有条理，从而更容易使小学生理解、掌握与记忆相关的英语阅读知识。同理，在基于英语教材开展拓展阅读期间，教师同样可以借助表格梳理阅读内容的方式帮助学生梳理阅读文本的脉络，确保其按照由表及里、逐步发散的方式进行延伸。这样可以深化学生对英语阅读文本的理解和认识，强化他们对这些知识的记忆与运用，并且可以使其在反复循环阅读相关英语阅读知识的过程中提升阅读能力。

  三、基于话题激活教材内容，开展英语拓展阅读教学   以话题的形式开展阅读，也可以有效地提升英语阅读的针对性。尤其以小学生的阅读兴趣为起点，设定专门的阅读话题，之后拓展相关的阅读内容，更可以有效地激发学生的阅读兴趣，促使他们积极地融入小学英语拓展阅读教学中。借助这种符合他们兴趣爱好的阅读话题更容易提高他们学习的热情，也更有利于其克服自己在阅读拓展阅读内容过程中遇到的各种困难，还能有效提高学生的英语语言能力等综合学习能力。

  四、基于情感升华教材内容，开展英语拓展阅读教学   除上述提升拓展阅读教学的有效性措施外，教师还可以基于情感对小学英语阅读教材内容进行升华，力求进一步提升阅读教学的有效性。在小学英语拓展阅读活动中有效地融入小学生内在情感期间，可以有效地增强小学生英语阅读活动的灵性。小学生的非智力因素与书面文本信息之间相互作用和影响，并使英语阅读不再是一个简单的认知过程，而是一个进行情感交流的过程。因此，在开展英语拓展性阅读教学期间，教师可以基于英语阅读教材，从调动小学生的情感体验入手，用情感去触动学生。在拓展性阅读过程中，小学生才能体会到阅读文本中包含的多样化形象。     总之，英语拓展阅读教学是提高小学生英语阅读能力的一个有效方式。为了顺利地开展基于阅读教材的拓展阅读教学，教师可以基于插图、表格、话题及情感等视角，对教材内容进行拓展、梳理、激活和深化，力求最大限度地提升英语拓展阅读教学的有效性。