（宗玥）《基于语文要素的小古文教学研究》个人计划

一、课题提出的背景和意义

(一）本课题背景

如何使有着几千年历史渊源的文言文精华不被悠久的历史长河淹没?如何让生动有趣的小古文在小学生的学习中呈现出来、鲜活起来?如何使这承载着中华五千年灿烂文化的文字真正成为修身养性、提升人格、传承文明的有效载体?我们认识到:

1、白话文以文言文为语言根基:文言文不仅是中国文化、民族精神的宝库，更是语言的宝库。文言在几千年的历史发展中，“积淀”了数量巨大的极富表现力的典故、语汇、辞章，白话基本源自文言，它的基本语汇几乎依附于、脱胎于文言，白话的辞章文法也并没有超脱文言。

2、新课程标准对文言文教学提出了新要求:《语文课程标准》（实验稿）向小学语文教学提出了文言文教学的相关目标:“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。理解古诗文内容价值，从中汲取民族智慧。

3、小学文言文教学的现状令人堪忧:在小学阶段，小学生对文言文一无所知。教师虽深知学习文言文的重要性，但苦于“巧妇难为无米之炊”，实乃憾事，无能为力。可以说，文言文教学在小学是一片空白。

(二）本课题研究意义

今天的学生为什么还要读中国古代的经典?我们认为，这是由教育的育人本质决定的。作为母语教育的语文课程，担负着培养具有中国民族文化之根的现代公民的使命。我们认为，学好文言文对形成小学生积极健康的价值观具有重大意义:

1.拯救国宝，培养小学生对文言文的鉴赏意识:

2．夯实文言根基，培养汉语言文字素养;

3．增强文化意识，传承中华文明:

4．启迪智慧，提升听说读写语文基础学力;

5．开发精神宝库，弘扬和培育民族精神:

6．汲取精华，发扬光大中华民族传统美德;

7．陶冶性情，完善人性，净化灵魂，提升人格:

8．探究方法，巧手翻新，化为终身受益的语文财富。

四、研究内容

（一）趣味小古文教学内容的研究

小古文教材要有趣味化。从内容到形式能够吸引刚孩子,至唤起他们的学习兴趣，为此，试着从以下几个方面选取小古文，形成趣味小古文教材。达到读起来朗朗上口，学起来，试着从以下几个方面选取小古文，形成趣味小古文教材。达到读起来朗朗上口，学起来轻轻松松，笑起来开开心心。

 （二）趣味小古文教学方法的研究

小古文教学要有趣味化。无论是教师的教，还是学生的学，都要遵循“读是关键”，保护孩子的兴趣是第一位，尽量做到“好玩”。教学目标降低，教学方法灵活，学习方式多样，尽量简单易行。达到读起来朗朗上口，学起来轻轻松松，笑起来开开心心。

1.“读一一咏结合式”教学，做到读、诵、唱三结合。

诵读是文言学习的基本手段。文言文的教学，应强调熟读、背诵。最好让学生能拉着腔调、摇头晃脑地来读，出声有感情地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶,在读中直接与古人“对话”。

4.除了上述几种方法外，可以根据学生的学习实际状况，进行一些其他的教学方法的研究,如“读写促进式”等。

（三）趣味小古文学习积累运用的研究

孩子们通过趣味小古文的学习，需要有一个合理的展示平台，从而进一步营造趣味小古文学习的浓厚氛围，利用今后的学习发展。

(1）开展“1234趣味小古文运动”:即要求学生每人每周有机地诵读积累1篇小古文、2句古代名言、3首古诗词、4个成语。“有机”意谓所积累的名句、名诗和成语要求围绕一个主题（或一个材料）。主题类可以分为读书、惜时、理想、爱国、友谊、思乡等栏目，材料类可分为人物、景物等栏目。然后，根据一星期来积累的内容，可以连词造句、连句造篇，最好完成一篇运用好词、好句、好诗的“练笔”。

(2)出版“趣味小古文”专版黑板报。

(3)建立“趣味小古文”专题网站。

(4)排演“趣味小古文”课本剧。

五、研究阶段

第一阶段: 2021.2—2021.5前期学习准备，完成课题方案论证

第二阶段:2021.6——2021.11开展研究

第三阶段: 2021.12—2022.5总结，推广

六、预期成果

1.教师在教学中不断成长，不断积累自己的古文知识，与学生共同成长。

2.让学生喜欢上小古文，为今后的学生学习文言文奠定基础。

3．形成小古文成熟的教学范式，整理成册，推广运用。