小古文是中华文化丰厚的载体之一，蕴含着丰富的文化底蕴。它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。学生学习小古文，是对中华文化最直接的传承，它不仅有助于学生对汉语言基础知识的掌握与运用，同时，在增强学生的文化积淀，丰厚文化底蕴，提升审美情趣与能力，提高文化品位等方面，起着不可替代的作用。

在我的教学和实践中，我认为：

一、文言文教学首先应该重视基础。　

1、要重视字音，节奏的教学。在教学中，应该教会学生使用工具书，读准字音，读准节奏，达到熟读成诵。　　

2、要重视词语的积累。

如文言文一词多义，虚词的用法…… 学生只有了解了古代汉语的一些特点，才会主动亲近小古文，拓宽阅读面。

3、要重视句子的翻译，“授之以渔”。　

让学生在学习过程中总结小古文学习的规律，教师可多传授给学生一些规律性的东西。　

二、要重视诵读。　　

古人说：“书读百遍，其义自见”学生通过反复诵读，才能感悟文本。

三、借文表演，彰显趣味

小古文语言精粹，需要学生借助补白和想象来立显古文的内容，如果仅停留在语言文字表面，学生便索然无味，小古文以故事性的文章居多，很适合学生模仿和表演，学生在学习课文后，根据自己对课文的理解穿插表演，此时，再链接小古文，学生便对小古文有了七八分的理解，表演后，学生的头脑中有了课文图画化的形象记忆，印象更加深刻，也能为后面的背诵打了基础。

四、要重视学生赏析　　

学生有了一定的文言积累，有了一定的基础夯实，引导学生理解文言文，领悟思想，赏析了解文言文的语言魅力，从而培养学生对文言文的热爱之情，并做到乐于读文言文，乐于学文言文。

总之，小学文言文的教学在小学阶段是个难点，需要我们仔细地推敲。文言文教学一定要尊重学生的自身感受，我们应结合具体的教学内容和学生实际，采用灵活多变的教学模式，选取精当的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，教给学生学习方法。