（汤凤琴）《基于教材的主题式小学英语阅读体系的研究》个人小结   (学期总结 2022.1)

英语主题阅读教学模式是对教材进行主题分类，以所学教材的主题单元为依托，教师对教材，活动，及语言技能等进行全面整合的教学模式，在完成教材规定的教学目标基础上，从学生实际的英语能力出发，进行课外阅读与写作等活动，不断提高学生的综合语言运用能力。本文通过一线小学英语教师主题阅读教学实践的经验，为英语主题教学的探索和研究做铺垫。

    2 英语主题教学设定的原则

        英语主题阅读的主要模式是以教材单元为中心，围绕课本设定主题内容，将课本的内容进一步拓展和延伸。主题的设定可以多元化，教师可以根据不同的授课内容进行分类。以朗文（Welcome to English 6B ）课本为例，六个单元的内容涉及到国家及游学，其中还包括一些重点语法知识，考虑到学生的兴趣培养以及面临的升学压力，主题阅读分为以下两种模式。

       3 英语主题阅读教学具体步骤

        3.1 阅读前活动，即在学生阅读之前所做的活动

        阅读前学生利用已有知识，预测文章内容，了解文章大意。以朗文第二单元Exploring London为例，主题活动为Introduce London，学生作为导游，向游客介绍伦敦，他们通过对课文的学习已经初步掌握了伦敦的信息，教师在这一过程中需要提前搜索相关的信息，包括地理位置以及人文介绍，搜索到相关文章一系列的相关文章如Westminster Palace等，学生通过阅读这些文章，对英国有了更深的了解，才能在主题活动中游刃有余。

        3.2 阅读中活动

        在阅读活动中，教师有必要根据学生具体情况逐渐放手，在学生具有一定的预习能力的基础上，让学生根据学习内容和目标进行自主学习。围绕主题内容，学生自己寻找有关的资料，课堂上通过小组合作的方式讨论、释疑。遇到生词，让学生在阅读时根据上下文的内容先去猜测，这样不但能培养他们猜词能力，还能激发他们的学习兴趣。在阅读过程中教师应善于引导学生根据文章标题、插图和有关问题进行小组讨论，使学生形成对整个故事发展的见解。

              3.3 阅读后活动

        在阅读后的这个过程中，教师设计适合学生水平的任务，学生将所读，所知和他们的感受联系起来，围绕阅读内容开展各种形式的活动，例如角色扮演，故事的改写，续写等，以此增加课堂的趣味性，同时有助于训练学生的思维能力和写作能力。