PBL模式下小学英语课堂学生话语权重建的策略研究

（学期总结2022.1）

本学年，我校英语课题组以提升教师技能，发展学生能力为目标，开展了不同形式的教学活动，现将活动总结如下：

一、加强理论学习，提高专业素养。

随着教育的不断发展，教师面临着前所未有的挑战，终身学习已经成为教师胜任岗位的必要途径。全组教师经常浏览江苏省牛津英语教研网和常州、武进教育信息网，关注市区英语教学研究的动态发展，把握课堂教学的前沿。同时，关注新教材的解读与学习，积极参加各年级新教材培训，参加了一系列的课堂教学研讨活动。在此基础上，我们进一步围绕“PBL模式下小学英语课堂学生话语权重建的策略研究”，举行了英语主题沙龙活动，经过开放式的探讨，大家在某些方面达成了共识，并对新一轮教材的把握形成了基本统一的认识。

二、加强教学常规，提高教学质量。

1．坚持集体备课，钻研教材，共同进步。

中、高年级备课组结合校教研活动、课题组考核及随堂课考核，在备课组组长的带领下，积极开展集体二备活动。通过集思广益，优化了课堂教学设计。本学期，课题组大部分老师都执教了课题研讨活动。

同时，各备课组也十分重视学生课后练习的设计。根据不同年级学生的认知要求，各组在期初共同商讨，统一各年级的要求，三年级侧重口头表达，四年级由口头向笔头过渡，五、六年级则侧重书面表达。教师都能根据教学的重难点，自主命题，真正达到了少而精的要求，大家分工合作，每人负责若干单元的练习设计，包括学生的英语写作，也是根据经验共同精选主题，以提高练习的针对性和实效性。

2．坚持听课，互相学习，取长补短。

“听课”已经成为全组教师学习充电的重要形式之一。首先，重视市、区、片开展的英语教学研讨活动，认真选派相关教师前往听课学习。全体课题组老师先后参加了常州市新教材培训。外出听课的老师都能及时撰写学习心得，总结他人的成功做法。其次，重视校内的每一次课题课活动和培训活动，全体教师积极安排课务听课。

3．坚持落实常规检查，做好期初、期中和期末的备课与作业的常规检查，并做好检查情况反馈，要求出现问题及时弥补，做好下一阶段的教学工作调整。常规考核中发现，各位老师备课全面、完整，作业设计、内容安排和批阅评价细致到位，大家继续保持发扬。

4. 紧抓学科质量，提高全面素质。

我组教师始终把学科质量摆在首要位置，除了狠抓课堂教学外，加强提优补差工作，尤其加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，一定程度上使差生缩小了与其他学生的差距，提高整体水平。同时，还能因势利导注重开展一些有益的课外活动。

三、加强课改研究，提高科研能力。

课改研究一直以来都是我组教师攻克的弱项。随着PBL模式下小学英语课堂学生话语权重建的策略研究的深入研究，全体老师在课题负责人的引领下，认真学习有关理论知识，开展相关教研活动，正努力成为教学的研究者、反思者和实践者。课堂之外，课题组老师积极思索，将听课后的感想和认识进一步归纳、提升，撰写论文。

四、加强活动开展，提高学习兴趣。

课外活动是英语教学中重要的教学辅助手段。本学期，英语教研组老师根据期初工作计划，有目的、有组织地开展了丰富多彩的比赛活动。