《猫捕鱼》教学设计

常州市武进区潘家小学  施春红

教学内容：《猫捕鱼》

缸中有金鱼，一猫伏缸上，欲捕食之，失足坠水中，急跃起，全身皆湿。

教学目标

1、知识与技能：读准伏、坠、跃、皆字音，读准字音，正确流利朗读课文，大致了解古文内容。

2、过程与方法：想象画面，读出画面。找关键词语思考这是一只什么样的

小猫。学会补白人物心理活动。

3、情感态度价值观：感受小猫的可爱、调皮。

二、重点难点及突破措施

重点：找关键词语思考这是一只什么样的小猫。

难点：学会补白人物心理活动。

突破措施：通过想象，还原画面。

教具准备：多媒体课件

课型：新授

课时安排：1课时

一、激发兴趣，导入新课：

1、上课之前我们来猜一则谜语，出示谜语：头大耳朵小，胡须两边翘。走路静悄悄，说话喵喵叫。（出示课件一，学生一起说出谜底）这就是我们熟悉的小猫咪。（板书：猫）

2、说一说：你喜欢小猫吗？小猫喜欢吃什么？（板书：鱼）

3、今天的故事就发生在可爱的小猫身上。咱们先来看看到底发生了什么事吧。（欣赏一组猫和鱼的图）猫和鱼之间发生了什么事呢？大家来猜一猜。（揭示课题）板书课题《猫捕鱼》。（和老师一起书写课题）“捕”是什么意思呢？（捉）看了课题后，你有什么想问的吗？

（学生质疑）设疑：猫是怎么捕鱼的？最后捕到鱼没有？

二、初读文章，读通读顺。

1、出示文言文，大家试着读一读。（自由练习朗读）大家读完课文后，有没有发现这篇课文和我们通常学习的课文有什么不同？（交流看法）

2、这是古人用书面语写的文章，人们叫它古文，也叫文言文。文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。古人云：“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。请大家再次自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。

3、.谁愿意读给大家听听？大家听听他的字音读准了没有？师：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文.

4、师：大家字音读得真准，我也想读了。读古文讲究“断句”。原来的古文是没有标点符号的。为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。先听我读一遍，特别要注意听，我读到哪里没有标点却拖长了字音。

 5、师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！要读好文言文，一定要要注意恰当的停顿，请同学们按照老师提供的的停顿方法，大家拿出笔来， 照样画停顿斜线“／”，出示“再读要求”明确要求：自己试着读一读，拖音的地方，可以夸张些。同桌互读。

6、师：谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。

三、精读古文，了解大意

1、 文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读好文言文的前提。

2、故事开始了——（出示图）你看到了什么？学生回答后出示“缸中有金鱼”（文字），读好“缸”，知道缸是口大底小的装东西的器具。组词：米缸、水缸 一口缸。在这口缸里面有什么？（有金鱼）。再读“缸中有金鱼”，发生了什么呢？

3、同学们继续往下读课文，然后告诉老师，你看到了一只什么样的猫呢？（小馋猫、饿猫、狼狈的猫、倒霉的猫、可爱的猫……）

你是从哪些词句看出来的呢？

4、交流：小馋猫：（一猫伏缸上，欲捕食之）是什么意思？理解：“一”“伏”。“伏”是什么意思呢？请大家伏在桌子上。“伏”可以用什么字来替代呢？（趴）

师小结：理解古文，换词法、组词法是经常用到的好办法。

那只猫趴在缸上：小猫在想什么呢？让学生用自己的话来说说猫此时的想法。（出示“欲捕食之”）理解：“欲”“食”“之”。这句话什么意思？你根据什么来知道这几个词的意思？（生）根据生回答，总结出方法.生板书：联系法、注释法。

师：“欲捕食之——”好想吃掉它，口水都——

生：流下来了。

师：流得很长。谁也来读读？（生读）

师；真是一只小馋猫啊！

5、故事是怎样发展下去的呢……

师：捉到了吗？

生：没有。有。（教室内两种不同答案此起彼伏）

师：（出示《猫捕鱼》后几句）让我们到故事中来找找答案，多读几遍哦！（生七嘴八舌地读了起来）

师：谁来读？

师：小馋猫捉到鱼了吗？

生：没有。

生：它掉到水里去了！失足坠水中。（随着这个喊声，众生笑。）“坠”是什么意思呢？“失足”呢？理解这句话。

师：谁来读读这句话？

（生读，师用动作、表情和声音来配合——“扑通”！）

（学生自己尝试，加上动作读。）

师提示：快点爬起来吧！急跃起！要跳出鱼缸，要用力一点，跳得高一点！（更多的孩子忍不住跟着做起了动作。）

师：“全身皆湿”的小猫咪会是什么样的呢？

生：（边笑边答）身上的毛都粘在一起了。

生：还有水滴下来呢！

师：（出示“落汤猫”图）全身皆湿的小猫是这样的。

（看着一只狼狈不堪的，连耳朵胡子上都在滴水的“落汤猫”，学生忍不住都笑了：好淘气的小猫啊。）

师：小猫会怎么想呢？

生：懊悔死了。下次不捉它了。

师：一起来读读这段描写这只懊悔的小猫的话吧！

（全班练读，“全身皆湿”读得特别动情，还有学生加动作摸摸身上的“湿毛”。）

6、回味全文，感情诵读

师：这是一只怎样的小猫？

生：倒霉的。

生：我觉得它很有趣。

师：我们一起来再来读一读这篇描写这个淘气的小馋猫的小古文吧。

（师生一起摇头晃脑读）

师：可以配上动作来读哦！

（师和生一起边读边演，一只“大猫”和“众小猫”时而用手比画出大缸，时而双爪欲抓鱼，时而扑通落水中，时而又从椅子上急跃起，最后“群猫”抖着身子上的水，一副淘气后无奈的样子。）

四、熟读背诵、积累语言

师：喜欢这个故事吗？（生齐答：喜欢。）能过我的三关就是真的喜欢这个故事了！

师：（出示第一关）谁会看着图完成这道填空题？

先出示猫伏缸图：缸中有(  )，一猫(  )，欲(  )之。

后出示“落汤猫”图：失足(  )水中，急(  )，全身(  )。

（学生争先恐后地举手，全班孩子流利地答了出来。）

师：（第二关只出示图，隐去文字）没有文字，谁会看着图把故事读出来？

（学生都能答出来）

师：（出示第三关）最难的一关来啦！（屏幕上一片空白。生稍一愣，随即会意地笑了。）

师：要一边演一边背，我可以陪你一起背。

五、拓展阅读：

故事接下去会怎么样呢？老师想象了一个情节，大家能不能用文言文的方式帮老师填写完整呢？(出示填空)

六、作业：把这个好玩的古文故事《猫捕鱼》回家讲给家长听。