《杨氏之子》教案

同学们，今天我们要学习第八单元。先来看看单元导语：风趣和幽默是智慧的闪现。

今天，我们要来认识一个智慧的孩子，他是谁呢？他就是杨氏之子。一起读读课题。

课题中的“氏”就是——姓氏，“之”就是——的。

课题“杨氏之子”的意思就是：姓杨人家的儿子。古人常在姓后加个氏，来做自我介绍。我是杨家的女儿，那我就是：（ ）氏之（ ）。你姓什么？你就是（ ）氏之（ ）。

这位杨氏之子身上，发生了一件什么趣事？他的智慧又表现在哪里呢？让我们进入课文。

课前，大家已经预习了，预习的怎么样？自己读一读。

第一个生字是 梁，它是上下结构，上为木，指的是支撑屋顶的横木。

出示 粱，这个粱，下为米，指高粱或品种特别好的谷子。

（我们可以根据意思来掌握字形，这叫做据意定形。）

第二个生字，诣读yi。借助注释，我们知道他的意思是：拜访。

第三个，可要读准确，它是前鼻音，一起来读禽。禽在古代指什么？她是鸟类的统称。所以文中的“夫子家禽”指的是“夫子家养的鸟”，而不是夫子家的禽类。

禽书写要注意，撇捺要舒展，像鸟儿展翅高飞，下面的离写的紧凑些。伸出手一起写一遍。

生字认识了，课文你会读了吗？谁来读一读。要求做到不多字，不少字。

你们预习的真不错。要知道，诵读诗文是一件风雅的事情，读可是学好文言文的法宝，文言文要读出意蕴。要读出意蕴，首先要读准停顿。

1、出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

这句该怎么停顿？谁来读一读。

我听出来了，你是这样停顿的。你能来说说为什么吗？

梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。

（在地名、人名这些专有名词后，做停顿可以加深印象。）

2、出示“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。”

老师发现文中有个多音字，特别容易读错。

为

它有两个读音。读音不同，意思也不同。联系上下文，想想，他在这里是什么意思？是的，替别人摆放水果。所以读为。

文言文的表达十分简练，有时会省略内容，读读这句，省略了什么？为设果——（ ）为（ ）设果

很清楚，省略了两个人物。补入省略人物，能够帮助我们停顿。

3、孔君平与杨家关系怎么样呢？你是从哪里看出来的？

“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”

关系特别好。他去拜访杨父，杨父不在家，他不仅没有打道回府，反而自然而然把杨氏子喊出来招待自己。关系可真亲密。

4、出示“孔指以示儿曰：此时君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。”

这句话省略了什么？该补在何处？

孔君平指着杨梅是为了示儿，所以停顿应该是——

再来看最后一句。

联系上下文。我们知道，孔君平说之后杨氏之子是马上接着回答，所以应声就是随着声音，应该读第四声。（多音字读读音也要根据它的意思来。这叫做据意定音。）

我们还要关注杨氏子说的话。刚刚我们已经知道了，夫子家禽指的是夫子家的鸟，这里可以停顿。是可以强调一下。所以最后一句可以这样停顿——

5、现在我们要来读好全文啦。记住要读准停顿哦。自己先练练看。

6、文言文要读出意蕴，不仅要读准停顿，更要做到字断音连，音断意连。同桌练习。

好，让我们一起来读一读。

7、课文读的真不错，你读懂故事了吗？来看文中有哪两个人物？杨氏子和孔君平在文中还要不同的称呼呢！找找看。

杨氏子-其-儿3个-君，还有题目中一个，一共五个。孔君平-孔-夫子，共三个，真好玩。文言文中人称就是这么丰富。

8、还要告诉大家，古文是没有标点的，你们看，它是竖版排列，从右往左读。会读吗？不用怕，老师为大家标出停顿，来，我们是试着一起读一读。

9、去掉停顿你还会吗？也要注意读出意蕴。挑战一番。

同学们看来是真正掌握了。接着，我们来一起看看杨氏子的智慧体现在何处。

关注人物：

1、其实文中的第一句就告诉了我们。他“甚聪惠”。

聪，耳聪目明，会动脑。

惠，这里是通假字，通智慧的“慧”。

2、接下来请同学们默读课文，做批注，想想杨氏子的智慧体现在哪里。

3、我们来交流：

我发现很多同学都是从对话感受到他的智慧的，让我们来看他们的对话。

出示对话：

此是君家果：有的同学说杨氏子善听。当孔君平开玩笑时，他听懂了吗？

孔君平以杨梅的杨，来开他姓氏的玩笑呢。

未闻孔雀是夫子家禽：有人说杨氏子善答，他的回答妙在哪里？你看懂了吗？

应声答曰：有人认为杨氏子善思，他精妙的回答是通过长时间思考的吗？

总结：杨氏子善听、善答、善思，让我们一起读读他们的对话，感受他的聪惠。

4、其实对话中的杨氏子不仅聪惠，还很懂礼貌。从哪里看出来的呢，我们看一看这三句话。大家读一读这三句话，比较一下。读出来了吗？

一个未闻，即巧妙回应，又懂得礼貌。

孔君平称他为君，他称孔君平为夫子。真是懂礼。

为设果——父亲不在家，他就懂得设果招待客人，真是个懂礼貌的孩子。

5、杨氏子善听、善思、善答，且懂礼，怪不得文章一开始就说“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这里的惠不仅指智商高，还有懂礼之意。这么聪惠的孩子，谁不喜欢呢。

6、同学们，杨氏子和孔君平的一问一答之间，极富趣味，让我们感受到了语言的幽默，现在我们来试试也问答一番：

如果今天去的是柳君平，杨氏子会如何应答？

如果今天去的是黄君平，杨氏子会如何应答？

7、在一问一答之间，我们更加感受到了杨氏子的聪惠，让我们再读读这篇课文，读出他的赞美。

老师不得不佩服古人，短短几句话就把故事讲的如此生动，人物的形象如此鲜明，这么好的文章我们可得背一背。

8、下面我们来个背诵大挑战，第一关：根据提示背（出示填空）

第二关：根据提示背（出示填空）

第三关：空白，挑战一番

9、总结：风趣幽默是智慧的体现，这篇课文出自《世说新语》，这本书里还有很多性格不同的人物，感受语言的风趣幽默。希望今后的生活中，大家用风趣幽默的语言为自己添彩。