课题组阶段小结（2022.6）

通过一学期的研究我觉得有以下几方面的收获：

1、根据学生不同特点，采用不同的方法培养学生阅读能力。教师应根据不同层次的学生,从其不同条件、特点和需要出发，认真研究各层次相应的、有针对性的教学内容、施教策略和教学方法。这样我们教学才能主动地适应不同学生的差异，最大限度提高学生的阅读能力。

2、利用课外读物培养学生数学阅读能力。数学阅读能力的培养是一项长期的循序渐进的过程。因此，教师还要格外重视在课外有计划地培养学生数学阅读的习惯和能力，教师可以让学生阅读一些有关数学家的故事,让他们对数学和数学家有新认识。

3、要学生在阅读中发现问题、提出问题。数学课本上的概念、规律等语言简练、叙述严谨，对学生来说比较枯燥，不易理解。指导阅读时，设疑要有层次性和启发性，要贴近学生的最近发展区。质疑要鼓励学生“标新立异”，要主动，要教会学生主动探索新知。

4、教师采用多种教学方法，培养学生阅读兴趣。数学阅读是比较枯燥的，所以教师应该想一些教学手段来帮助培养学生阅读的兴趣。首先，在新知识的引入方面；其次，巧设悬念；再次，让学生阅读有兴趣的数学问题。