武进区潘家小学语文课题组活动

落叶知秋，微风不燥，所有美好不期而至。趁着秋日暖阳，10月25日下午，武进区潘家小学语文课题组成员们相聚旷达楼多媒体教室，观看王崧舟老师对文言文群文阅读《斗》的课堂实录及点评。

纵观整堂课，王崧舟老师认为：文言启蒙就是文化启蒙。教学中需要通过文言启蒙，对孩子们进行中华文化核心价值的引领。比如通过《猫斗》的阅读，让孩子们发现、体悟到“斗”在表面上较量的是一种气势、实力，更深层次地较量则是一种意志、毅力。此外，只有将知识和文化跟学生的生活经验、阅读经验联结起来，才能帮助他们更好地感悟知识和文化的丰富内涵。

课题组老师们也深受启发，许建云主任这样说到:作为语文教师，如何换位思考、如何感同身受、如何融入课境、如何随机应变，从而小心翼翼地尊重童趣、呵护情趣、守望理趣，使小古文的学习趣味盎然又扎实有效，这是“趣”之妙义。王崧舟老师的这堂课，是贯彻落实新课程理念“立足学生核心素养”的一次典型呈现。王老师在整堂课的教学过程中始终以学生为主体，尊重学生的阅读感悟，仔细倾听，捕捉生成资源，设计问题情境，促进学生思维，使学生在非常融洽的氛围中完成学习活动。另外，王老师的课注重朗读体验，以读为主，以读促思，以读增智，以读悟情，以读代讲，培养和提高了学生的语感，使学生的思想得到教育，情感得到熏陶。

张勤仙老师说：听了本课，深受启发。课中导学案的设计和运用体现了儿童立场，与儿童的学习起点相连接，建立在对学情的准确把握上，是真正的顺序而导。课堂上老师用一张表格给儿童搭建了一个认知支架，由“听到什么”到“想到什么”，由“看到什么”到“想到什么”。这是一个很好的思考模型，借助这个思考模型，可以深入到表象背后的实质。可见，文言文教学并不可怕，可以教得很生动很活泼，关键就是从儿童立场出发，给出一个适合儿童思考的脚手架。

周沂蕾老师说：我们的文字是诗性的，感性的，富有画面感和现场感，是具象和抽象的统一。课中老师始终强调情境的创设，试着把文字还原成画面，还原成场景，还原成声音，可谓深得文字的三昧。通过想象，还原黄白二猫大战几个来回的种种场景和细节，既丰富了“斗”的内涵，也加深了“斗”的理解，教出了文字的独特韵味。

本次活动充实而圆满，课题组的老师们也收获颇丰，更加明晰了自己前行的道路，希望我们不忘初心，砥砺前行，向着学生成长的方向踏歌而行。