曲调未成先有情
——记潘家小学教学（课题）研讨活动
2015年4月9日，潘家小学数学教学研讨活动兼“指向师生主动发展的教学常规重建的行动研究”课题研讨活动顺利拉开帷幕，本次活动，是由教导处和教科室联合筹办，经过前期商讨，最终确定“关注教师教学语言组织有效性的研究”的研讨主题。数学课堂中，教师的教学语言，直接关乎课堂教学的有效性，也是课堂教学常规有机凸显的必然诉求。
活动由两堂各具特色的数学课正式启动，一年级组段凌颖老师执教了《两位数加、减两位数（不进位）》一课，段老师深情款款的语言，符合低年级儿童的个性，切入新课内容的教学，环环相扣，尽显简练、简洁；二年级组钮丽英老师执教的《认识角》一课，注重依托直观感知，进行合理抽象，依循“感知角-认识角-寻找角-比较角的大小”的教学行进路线。教学过程中，钮老师的教学语言完整、极具启发性。两堂风格各异的数学课，展现了低年级组数学教师的教学风采。
随后的集中研讨，全体数学教师紧攥研讨主题，立足这两堂课，各抒己见。大家一致认为，数学教师的课堂教学语言要做到有效，应该讲在关键处，说于要领点，力求完整、简洁，符合数学的学科性。
杨建东副校长同时补充说，教师的教学语言，精炼不失启发性，简洁又具指向性，才是一名数学教师的应有境界。分管教学的秦勇副校长结合自身的教学实践娓娓道来：作为一名数学教师，在课堂中要把握好多与少的尺度，切记“话多”、“多话”，在说与不说之间寻找到一个适切的平衡点，教师的教学语言首当正确、简洁、有效，兼具形象、生动。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。本次教学（课题）研讨活动，是又一次暂新的开拓之旅，相信通过这次活动，潘小教师的研究脚步会走的更坚实。
（撰稿：张文； 图片：张文）
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