推行素质教育第三个难点是利益格局很难打破。
我记得初中的时候，临近期末来的两星期，其实现在也是这样吧！什么体育、音乐、美术这些我们平时比较喜欢的课程统统都要停掉，然后被语数外这些所谓主课的老师瓜分了。当时我们一刹那还是有点失落和痛苦的，凭什么永远都是把体育课变成语文、数学课，而不是把语文数学课变成体育课啊。记得非常清楚，有一次我们的化学老师和物理老师为了抢一堂美术课，居然当着全班同学的面吵起来了。这个事情当时就很想不通，不都是学习吗？不都是为了孩子好吗？那上数学和英语有什么差别呢？为什么两个任课老师还要因为这点小事大动干戈呢？说白了，其实还是为了各自的利益，虽然每一个教师都觉得自己是对学生负责的，可是你有没有想过，为什么你的语文老师从来不关心你的数学成绩。因为你的数学成绩跟他没关系，他的奖励只跟你的语文成绩挂钩，所以就算你的数学考了零分，你只要把语文考好了，他还是会爱你的。
我觉得班主任应该有不一样的做法，需要兼顾班级的总分，让班主任即使是音乐老师，也要考虑或者想办法让你的数学成绩给搞上去。所以在中国每一个老师、校长都是有业绩考核的，考核的标准就是升学率，如果完不成，待遇或者绩效都要受到影响。那在这样的情况下，很多老师迫于生计，在理想和现实面前不得不选择后者。你想想看当一个国家老师都变得像企业里的销售那样单纯地为了提高业绩而做教育的时候，那像这样的师生关系，怎么能不冷漠呢？像这样的校园，怎么会有温暖呢？像衡水二中事件，为了防止学生跳楼就在楼道里面做了那个像监狱一样的铁栏杆。不正是我们这种畸形的校园文化和师生关系最好的缩影吗？学校的举动你可以看出来，其实学校真正担心的不是学生跳楼，它真正担心的其实是学生在自己的地盘上跳楼，这能不叫人悲哀吗？所以我们如果不改变对学校和老师的这个考核标准，不打破这层根深蒂固的利益关系，那我们要搞素质教育，真的是比登天还难。
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