孩子，让老师陪你们成长
——低年级组“学生行为习惯养成教育”研讨交流稿
武进潘家小学 赵雪芬
小学是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。尤其是刚刚入学的一年级孩子。面对一个个鲜活生动的精灵，一张张神采飞扬的小脸蛋，作为低年级的我，虽然已有了一些经验，但总会有莫名的恐慌，然而在多年的摸索中，我始终坚持以培养孩子们的好习惯为己任。
一、卫生习惯
“我把孩子送出去就是要让孩子接受更好的教育。看，下面学校外地学生这么多，在地上爬啊、滚啊，一天下来像个泥人……”有这么夸张吗？就这一条竟然能成为生源流失的一大罪状？然而当我仔细观察后，这一现象居然能真的存在。于是，从那一刻起，在我培养孩子诸多的好习惯中又多了今天提到的“卫生习惯”。“外地学生多”这是目前农村学校共同的特征，“外地学生习惯差”这也不是孩子自己想要的，他们同样也需要整洁的、美丽的生活和学习的环境，所以他们的家长才不远千里，把孩子从老家带到了这儿，选择了我们的学校，所以我们有责任去教育他们，让他们试着接受，试着改变。于是在每一届新生报到时，即使收费再忙再烦，我都坚持让家长牵着孩子的手过我的“面试”关，其实我不是在乎孩子稚嫩的“老师好”，也不是在乎自己给孩子留下的所谓的“威严感”，我只是想把每一位家长与孩子联系起来，从孩子身上看家长，再从家长身上品孩子，因为“家长是孩子的第一个老师，是孩子的一面镜子。”这样更有利于我今后利用家校互动，对孩子进行有效的教育。接下来，我会有计划、有步骤的进行我所谓的卫生教育。首先是“一块抹布”：开学第一天，我不一定“比所有的孩子来得都早”，但是，7点之前，我肯定在教室等我的孩子们了！尽管我的讲台开学前已经擦得干干净净的了，但是我还会在孩子们面前用早已准备的小抹布，继续用力地再擦一次，我在用我的行动告诉孩子们：进教室后得先擦课桌椅（因为这样有助于作业本和孩子小手臂的整洁），慢慢的，孩子们也会不知不觉的自己带抹布，并学会每天的“一小擦”；接下来，我会抓孩子的课间十分钟：先提醒孩子整理好课桌，做好下堂课的准备工作，再提醒孩子上好厕所，最后，我会巡视并指导孩子开展有意义的课间活动，让他们学会对追逐打闹，双手爬地等活动说NO。每次体育课后，我都会提前几分钟进入教室，提醒满头大汗的孩子们先洗手，再用自己准备的纸手帕搽拭汗水。当然，午餐后，尤其是在用完红烧的菜肴后，洗脸漱口又成了他们的必修课。几个月下来，孩子们基本步入正轨，小绅士、小淑女谈不上，但肯定不会成为脏兮兮的小泥人。
二、自理能力的培养
现在的孩子自理能力差，书包里大大小的书本乱放一通，找不到作业本，作业本破损、卷曲是常事，而桌肚就像垃圾箱：牛奶袋、散落的橡皮、铅笔、作业本等等。因为他们生在了家有“六个大人围着一个小孩”的时代，而学校不行啊，“一个半老师围着四五十个小孩”，就算老师个个三头六臂也不行啊!咋办？让孩子学会自己管自己。当然，这得给孩子们时间，让他们有个适应的过程。先说课桌整理。课桌就这么大，但孩子的学习用品实在太多了，所以首先得学会什么课准备什么书，假如有书和练习本等那就得从小到大，自上而下摆放；作业时，好一份，收一份，不允许同时有几种作业本放于课桌上，书包统一把有拉链口的那一端朝外放于桌肚左侧，便于随时拿自己需要的学习用品（有些孩子喜欢把书包横过来放置，把桌肚塞得满满的，这样不便于自己找所需的学习用品），而语文、数学和笔袋等每天必用的学习用品归放于桌肚右侧，铅笔和橡皮及时收放进笔袋，不能随便散落在课桌或桌肚内，以防因滚落或丢失。也许讲这些大家会笑，但低年级的孩子一开始确实如此，时常自己少了什么都不知，没了就买！但当坚持这么做几个月之后，你会发现，孩子们的课桌变得井然有序了，讲台上粉笔盒里的没人要的铅笔、橡皮、尺子也越来越少；接下来是整理书包，这项工程有点浩大，面临着是书多，书包功用多的实际问题。孩子早上一来因找不着书或作业本而着急甚至哭泣的事情时常发生。所以，我要求孩子们作业本必须夹在相应的书里，多余的不多于两本的新作业本放在书包的正面夹层备用，当然作业本必须写完一本再一本。对课本进行分类，每天用的按书本大小放最上面，不常用的根据课表选择准备。对于其他必备的日常用品如：水杯、纸手帕、卷笔刀、跳绳等等则放在书包两侧相对固定的地方。
好习惯还有很多，自理能力涵盖了很多的方面，一天两天学不好，光靠老师也不行。所以，我们可以借助家长的配合与支持，必须贵在坚持。孩子是天真的，活泼的，一个个天真活泼的孩子刚进入学校犹如一张张白纸，需要我们去加倍的关心他们，呵护他们，作业可以不是最好，成绩可以不是最优秀，但行为习惯必须是最好的，因为只有养成了享用一生的好习惯，才能让他们更爱学习，更会学习，才会在人生的各个不同阶段一步一步地坚持描绘出灿烂的人生蓝图。
2014年9月12日
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