感触湖小
武进区潘家小学 翁惠琴
今天到湖塘中心小学参观了湖小的校园文化建设，聆听了学校领导围绕校园文化建设所作的管理经验。湖小的校园精美，处处突显环境育人的管理理念。在这参观学习的过程中，我的思绪被触动了：显性的校园布置，班级管理是如何做到的呢？这也许是管理吧！
在听校领导汇报中，有三件小事让我深有感触：
一、管理有老师融入
湖小实行“人人都是督察员”的管理理念，让每一位老师作为学校的主人融入管理。每位老师看到孩子们在校园内的一些不规范的行为都能及时指正。看是这样一件小事，充分体现了湖小老师主人翁的精神，这种的管理理念，坚持不懈，肯定能渗透到校园的每个角落，落实到每一位学生的心灵，收获的一定是清洁的校园环境，规范而灵动的日常行为，天长日久，这样的工作环境是赏心悦目的，轻松愉快的。大道无痕，大家无形，也许就是这样的诠释吧。
二、教育有孩子参与
湖小推行了“帮厨课程”，让劳动成为学习生活的一部分。记得有篇文章《劳动最有滋味》，其中有个观点是“劳动让心思细腻”。教育并非教学，课堂传授知识只是教育的一部分，课堂以外是更广阔的天地，值日让孩子有劳动的意识。但现实却让人深思，记得前一阵，有位家长向我诉苦：自己什么家务都不让孩子做，就希望孩子能好好学习，但孩子并不理解父亲的苦心，作业不做，少做，让父母操碎了心。问我如何教育孩子？我就和她说：你得让孩子做力所能及的家务，扫地，拖地，洗衣服，照看弟弟，你得告诉孩子你上班很累，要帮父母承担一定的事情了。只有孩子从小心中有父母，有兄弟姐妹，长大才能孝敬父母，和谐兄妹。有家才有国，这道理大家都懂，但是要落到实处，并非是学校、家庭各司其职，得家校共管共育，效果才能事半功倍。
三、课堂有孩子体主
在湖小推行的“启动常规管理月”中提到：课堂常规，如“语言表达”、“课堂评价”、“行为习惯”，每个月有一个管理的重点。也许我们也应该这样一步一个脚印来走，抓住重点，突出训练，真实落实学生是学习的主体的课堂理念，这样，我们的课堂内可能就少了些浮躁、急躁，多了些扎实、真实，真真正正体现我校走好每一步的办学理念。
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