潘家小学行政人员、班主任至湖小、庙小参观学习体会汇总
2015年3月19日
湖塘中心小学参观后的感受和思考
常州市武进区潘家小学胥志东
一、感受善文化，每一处墙壁都会说话。
走进湖塘桥中心小学，“快乐向上，幸福向善”的湖小教育理念如春风般吹进我们参观老师心田，色彩绚丽的外墙墙绘，富有童趣的连廊布置，个性鲜明的班级文化，感受到湖小一切从学生的幸福出发的教育理念，让每一处墙壁、让每一个景点、让每一个活动都成为传递善文化的窗口，都成为教育学生的环节，让学生在快乐、自由、幸福的空间发展，善文化为学生插上了健康成长的翅膀。
思考一：在参观的过程中有的教师说：做得这么漂亮精致，要有钱的，没钱能做吗?现代社会没钱确实难成大事，所以后来打听湖小教室布置经费来源，除学校安排一部分资金后，有的班级是家长出一点钱布置，有的是老师出一点钱装扮的。参观时还发现学校篮球场还是水泥的，只是上面刷了一层绿漆，整体好看些。学校饮水器还是用了多年的老式机，还没进行更换。所以我们不能只看它的高大上而吓坏，相反，我们的发展才更有保障，不光有教育局的引领，还有重视教育的镇政府、关注学校发展的七个村委、关心学校事业的地方企业老板的全力支持，我们只要把学校办好，有了好的成绩，有了好的声誉，梦想都会一个个实现。当然，真正到自己花点小钱资助学生、布置教室、装扮学校时，学校将更美！用自己的资源为学校发展出力，这是幸福无憾的好事，何乐而不为。
二、感受新常态，每一个管理都很常规。
走近湖小教室，学生朗朗的读书声、标准的读听姿势、看见来客自然大方的表现，都展示了平时教育到位的一种常态，一种习惯。何敏主任以“常规、常态、常抓”为关键词，结合实例阐释湖小在学生、班级管理方面进行的一系列探索、改革和创新之举，何主任热情的讲述更让我们看到了湖小在班级、学生管理方面的别样魅力。汤华燕校长立足于学校德育工作与老师们进行了交流探讨，湖小德育工作在经过不断的探索和改革后，最终确立了让每一个孩子拥有健康的身体、能干的双手、灵动的思维、丰富的心灵为课程目标，制定了一系列完善的考核、评价制度，在活动的基础上，以点带面，丰盈课程，追求学校德育管理的效益最大化。一路走来，他们展现的是教师与学生共成长、教师与学校同进步。
思考二：借他山之石，臻攻玉之境，这么多学生，这么多班级，这么多活动，他们管理都是井井有条，各项工作成绩都是名列前茅，他们的常规管理我们要好好学学，要学他们的执行到位，要学他们的敬业精神，要学他们的无为而治，要学他们的无令而从。
三、感受真情意，每一个情怀都很向善。
走近湖小教师办公室，每个办公室都是环境整洁明亮，文化布置新颖，学术氛围浓厚，最温馨的是每个办公室都有供教师一起进行探讨、座谈、分享的沙发套椅，课间课余教师的小息小聚，家长朋友光临时的围坐交流，都能体会一种温馨、一种真情。
思考三：教师是学校发展最大的财富，关心教师应从教师需求、教师发展角度多思考，多研究，如何让全体教师有归属感，既在工作中能全力以赴、全心付出，又能找到付出后的欣慰和快乐，体验到职业的幸福、工作的快乐和大家庭的温暖。在今后的工作中，首先我们都要有一个善的情怀：做老师时要以一颗至善至爱的心去感化每一个学生，呵护每一个孩子；做工作时要以忠于职守、高度负责的精神，对工作尽职、对社会尽责；做行政时要以勤于服务、乐于奉献的态度，虚怀若谷，为人自然，为事顺心，那我们收获的更多的是幸福和宽慰。其次，我们都要有一个家的概念，学校永远是一个大家庭，风风雨雨走过，更要注意相互理解，相互支撑，相互关怀，相互迁就，放开一些噪杂和琐碎，放开一些私念和私利，一心为集体，顺心为他人，尽心做好事，我们收获会更多。
湖小每年的接待任务很多很忙，但他们总是敞开心怀、热情分享、点化智慧，通过细致的工作收获深厚的情谊。这次参观学习，湖塘中心小学热情接待，认真安排，为我们传经送宝。“用最初的心，做永远的事”这是钱爱芙校长对湖小工作的根本要求，也真正体现了她们用最真诚的情感传递上善大爱的热情，湖小向善的情怀、向上的胸怀让我们看到了湖小追求卓越的信念。“教育是段幸福的旅程”，工作在潘小，我们会更幸福，因为我们心中都有梦想，所以我们缘聚在潘小；因为我眼中都有希望，所以我们奋斗在潘小；因为我们脚下都有方向，所以我们跨越在潘小。心之所在，行之所向，既然我们选择了远方，就只顾风雨兼程，用行动走好每一步，因为我们永远在路上！
心好，一切都好
——外出学习随感
武进区潘家小学 秦 勇
学校组织教师外出学习参观湖塘桥中心小学和庙桥小学，我认为很有必要，我想，这次活动老师们定有收获。一个人，一个组织和单位，长期闭门造车，不知外界发生了什么，将是十分可怕的，所以这次胥校长组织的活动是及时雨，开阔了我们的眼界。
原来我们在师范读书时，办学水平在武进领先的，只有湖塘桥实验小学，一枝独秀。后来奚亚英校长主政湖塘中心小学后，外出请名师，如朱永新主席，并加入朱永新的新教育实验学校。如窦桂梅、成尚荣、薛瑞萍等专家学者纷纷来校讲学，我也是第一次在湖小见到窦桂梅老师，他山之石，可以攻玉，短短几年，湖小迅速崛起，成为武进小学教育界又一面旗帜。好学校有两大特征：一是输出品牌，规模扩张；二是输出人才，如张卫平校长也是湖小的人才之一，来到潘小带动了潘小的发展，我2013年一来到潘小，明显感觉到好多做法是城区学校的做法。如学生排队出校门、教研组活动、学校的常规管理等等。
坐在湖小的会议室里，看到对面墙上挂着朱永新教授的“追梦”的毛笔字，我在想，湖上跟我们农村小学最大的不同是什么呢？是课堂教学吗？不一定，他们年轻教师多，没有我们经验丰富，是教学成绩吗？也不一定，前几年，雪堰小学有两位教师交流到湖小，最后考试成绩在十几个平行班中在前面。是什么呢？我想，就在这墙上“追梦”两个字。
而梦想靠什么支撑，我认为是热情，热情靠什么支撑，是责任。哀莫大于心死，心态决定一切，拥有一颗衰老的心，人真的会衰老得很快，这是我昨天在报上看到的，谁愿意呢？我老婆有时对镜自叹：“我老到”，我对她说，这样不行，要对镜自悦：“我真年轻”，至少给自己积极的心里暗示。拥有一颗年轻的心，利人、利已、利学校。说到底，你给人家一脸阳光的同时，最终还是你收获了人生的快乐，今天下午出操，看到张文波教师像同学一样跑跳着到球场，我觉得她的心态非常年轻。
心好，一切都好。教育要有理想，教师要有目标，每一位教师结合自身的个性特长，在学校工作中实现价值，体验成功，找到工作的幸福感，做一名最好的自己，人生苦短，投一次人生都不容易，积极乐观地过好每一天，哪怕是苦中找乐。
有的教师课堂教学水平高，可以评选各级骨干和学科带头人，例如施春红和赵雪芬老师是我们低段语文上响当当的牌子；又如陆品荣和唐飞云老师抓成绩很厉害，令平行班教师望而生畏。
有的老师班级管理有本事，围绕少先队活动，学生德育工作，做一名优秀的班主任，如我校高段的蒋丽和徐建新教师。李永清主任更是杰出典型，我曾想，潘家小学可以调走任何一位校长，但不能缺少李永清，这就是一个人的价值。
有的老师特长辅导有水平，在学校某个项目的竞赛上无人可及，如蒋映的健美操、张瑞杰老师的游泳、殷晓霞的科技竞赛、王安石的田径队、王东民老师的棋类等等，他们一边为学校作出了很大的贡献，同时也实现了自己的人生的价值。
有的教师可以搞研究、写论文、做课题，形成自己的科研特色与成果如我校的张文主任、鲁利玲老师等。
有教师说，我实在没什么特长，什么都不会，那可以下次中层换届申报做中层，什么是学校的干部？学校的干部就是服务，只要肯为师生服务，就可以做好一位出色的中层，就如我自己，当时钱凯良校长看我人老实，不计较名利，什么工作都愿做，就叫我为大家服务，当然，跟我们的杨校长比起来，差远了。
我相信，人人用一颗阳光乐观的心态，面对学生、同事、工作，我们的生活定会充满阳光，我们的教育一定充满希望。
只要心中有爱，就能成就未来
——赴湖塘中心小学、庙桥小学参观学习体会
武进区潘家小学 杨建东
3月19日，全体行政人员及班主任在胥志东校长的带领下，踏上了愉快的学习之旅。昨晚还是春雨潇潇，今日却是微风习习。一路上，轻车熟路，不知不觉中来到湖小，“向善”的文化气息顿时扑面而来，百善广场、星光大道、开心乐园、完美教室都渗透着浓浓的“快乐向上，幸福向善”的文化元素。
一、湖小人用爱向梦想进发。
湖小是我们武进教育的一块品牌，她们有着自己的梦想，“过一种幸福完整的教育生活”，湖小人用行动证实了这种教育理想，用品质展示了自己的精神风貌，用爱心编织了一首首赞歌。还记得去湖小跟岗交流一周的情景，从校长到中层，从班主任到老师，个个怀揣着教育梦想，走在新教育的康庄大道上。今天再次聆听介绍，感受到湖小这几年的变化，“用最初的心，做永远的事”，正是有了这样的一种情怀，湖小人才会不断超越，不断向上，追求幸福的教育生活。
二、湖小人用情为学生助力。
有一位哲人曾经说过，一个人走入社会以后，将大学学到的知识都忘记了，最后剩下的最有用的就是习惯。湖小把常规做成一种常态，让常态变成一种习惯。抓反复，反复抓，造就了具有湖小特质——“健康的身体，能干的双手，灵动的思维，丰富的心灵”的向善少年。何敏主任介绍的学生管理之创举值得借鉴：
1、中层值岗，带头引领。记得跟吴新民老师在湖小跟岗时，我们来到门卫观察中层值班情况，发现她们亲自到马路对面接迎学生安全过马路，同时还发现有老师在劝导家长不要把车停在校门口，对违反规定的记录在册并跟踪教育，由此可见，在执行制度时既和善又严格。真的，任何规矩不是一蹴而就的，没有规矩不成方圆。
2、常规效益月，行之有效。原来只知道湖小有“课堂教学效益月”，今天又长眼界了，常规效益月，这是创举，也说明了常规管理的艰巨性和重要性。有些习惯的养成确实需要老师持之以恒地抓，一般来说形成一个好习惯需要21天，但要改变一个习惯则需要更长的时间，需要老师更大的耐心，要有静等花开的决心。
3、全员参与，评价提升。有了规则，我们要执行，对规则要有敬畏感，因此要有完善的评价机制。湖小既发挥学生这一评价主体，又发挥教师评价的主导作用。每天的午间播报、每周的通报等，让学生明白应该怎么做以及为什么要这样做，日积月累，学生在不知不觉中养成了良好的习惯。
思考：湖小的教育是精致的。湖小有发展的优势，我们潘小有吗？我们可以借鉴湖小的经验吗?我想，每一个潘小人都期待着潘小的发展，这几年的付出也证实了这一点。我们潘小的老师尽管不是很年轻，但也至少不能讲年老。人到中年，已经有丰富的教育教学经验，是学校发展的中流砥柱，虽然我们没有年轻教师的热情，但我们仍有发展学校的激情，只要思想不滑坡，办法总比困难多，潘小的发展需要你我他的携手共进。
与庙小的缘份来自于张卫平校长、顾海峰校长，因此潘小的老师走进庙小，感觉格外亲近。庙小的阳光大课间，享誉全国。今日一睹，甚是感动。
一、品牌背后的付出。
音乐铃声响起，学生迈着快乐的步伐，踏着音乐的节奏，排着整齐的队伍，兴奋地来到操场。从行走路线、走路姿势、脸部表情，都让人感受到学生对大课间充满向往。2’30’’，全体师生已全部到位，队伍整齐，精神焕发。《阳光天使》音乐响起，全体学生用优雅的动作展示了庙小学生的风采，展示了学校的特色发展，展示了庙小蓬勃向上的精神风貌。随后的活动更是精彩纷呈，我们徜徉在欢乐的海洋，自己似乎回到了童年。传统与现代的结合，活动与课程的整合，集中与分散融合，个个精彩。即将退休的周总务踩着高跷，带领一群小发烧友优雅地行走着；一位原先身体很弱的女教师，用刚柔相济的太极吸引了孩子们进入健身俱乐部；一位代课教师凭着自己的特长，挥舞着臂膀，展示着力量，特别是他的一位束着黑色腰带的学生，那股神气的姿态让我们感受到他的自信、阳光、幸福……庙小的操场，一片欢乐的海洋；庙小的天空，一片灿烂。庙小的大课间名不虚传，庙小人用执着与坚持成就了学生。
二、细节背后的精彩。
一所学校的品牌其实是一个学校的缩影。走在庙小的校园，处处让人感受到管理的精致。
走到任意一个角落，我始终没有找到卫生死角，处处充满着生机，特别是绿化带收拾得井井有条。
走在学生旁，你总能听到亲切自然的“老师，您好！”，学生总是脸带微笑，彬彬有礼。特别是小导游，应变能力强，综合素质高，机智而大方。
跟老师交谈，他们总是很热情，耐心地倾听你的提问，不厌其烦地回答你的问题，老师们阳光、向上，享受着教育的幸福。
走到学校的厕所，观察了10位男生如厕的情景，学生们个个做到了文明如厕；再留心了学生洗手的场景，个个把水龙头开得很小很小，都用如丝的细水洗手，节俭意识已经入心入脑。那时，我故意把水龙头开大一点，旁边的小男生立即把水龙头关小了，我问：为什么这样做？倒是旁边的一位一年级小朋友大声说：“老师教育我们要节约用水的。”从学生的言行看，庙小的教育真正到了“润物细无声”的境界了。
中午用餐时，我随机跟踪了一（5）的用餐情况，从班主任带队进食堂，从老师帮着分菜到学生用餐，老师是全程关注、全程服务。随后转了一下食堂，随机问了几位学生，对饭菜的质量学生都满意。
思考：说实在的，在庙小短短一个半小时的学习之旅，让我感受到庙小的精细。所到之处，无不体现学生的快乐成长，教师的积极向上，学校的特色发展，管理的精细化。我们潘小，不缺思想，不缺人才，我们需要的是脚踏实地，我们需要的是持之以恒，我们需要的是勇往直前。相信，不久的将来，我们也会形成自己的品牌。
在阳光路上同行
——湖小学习印象
武进区潘家小学钮里平
一个阳光智慧的女校长，带领着她的教师团队行进在教育改革的前沿。有一句话这样说道：业绩背后是团队，团队背后是文化，文化背后是心态，心态背后是管理者对员工心态的投资。一个始终绽开灿烂笑容、有着爽朗笑声的女校长，当侃侃而谈她的管理之道、教改之道时，无需多问，这样乐观通达的校长背后会有一支怎样的教师队伍。教育是要有精神的，办学也是要有制度的，但是，作为一校之长，确实，她的心态左右着学校的氛围，当这些沉浸在学校深处、弥漫于校园之中并能被任何一个外来者触摸到时，就足可以成为学校的文化。看钱校长的博文选集《阳光路上》，看到了她在教育事业上一路前行的脚步，很欣赏她的名言：爱是责任、是需要、是陪伴是传递、更是一种高度。听她的述职《在交融中远航》，感受到了她对教育理想的追求，过一种幸福完整的教育生活又脚踏实地对现实的教育进行孜孜以求的改革、探索。
湖小的行政团队是极富生命张力的。每一个成员都有独当一面的能力，主持一次会议，安排一次活动，进行一次讲座，都游刃有余。朱燕芬校长的报告《设计幸福》，让我们明白：机会总是垂青于有准备的头脑，幸福是需要设计的，做一名优秀的老师就要不断设计幸福。她与课程中心详细解读了书香文化的建设、书香校园的打造。何敏主任设计、安排活动井井有条，四年级学生的行善礼活动邀请了所有四年级孩子的家长，人很多，天气很热，但有条不紊。教师中心霍晓玲主任在学校的扁平化管理，聘用、培训教师方面形成了一整套完整的体系。他的对话《扁平化级部管理的实践与超越》《湖小名师培养工程》在学校的教师队伍建设方面给我们提供了很好的范本。发展中心庄晓芬主任认真安排每一周跟岗培训活动，并多次关切询问需要什么帮助、还有什么要求?耐心细致让人感动。见识了薛元、钱琳老师落落大方的主持风格，看到了秦晓渠老师的优美文笔。龚秋玉《靠近你、温暖我》介绍了工会之家的建设，秦晓渠介绍了湖小团支部建设情况。
沐浴在湖小浓厚的向善向上的文化里，又让人分明感觉到朝气蓬勃的现代气息，同时被校园环境深深吸引。处处感受到以学生为本的教育理念，每一个细微之处都让人感到与众不同，每一幢楼、每一条路、每一间教室，即便是厕所，那一面大镜子，不仅可以正衣冠，更把校园风光映射其中，即便是楼梯，名人名言点缀其间，拐弯处也精心布置了师生的作品。走进校园，呈现在你面前的是一张张可爱的笑脸，淡淡的紫色让人感觉整个学校的一种活泼的氛围，校园顿时灵动起来，充满无限童趣和活力。
湖小的教师，于他们而言，学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作：学习专业知识、学习育人方法、学习教学技术，从书本中学、从网络中学、从他人身上学、从教学实践中学……终身学习无疑是艰苦的，同时也是快乐的。徐惠健主任每周三次来湖小指导语文教育研究，5月27日上午有幸聆听了他的讲座《围绕本职、慎重选择、以身作则——谈谈老师的读书》，还是那么的激情洋溢、那么的尽心尽责。6月11日，在天使剧场看到了湖小成功加入了C20慕课联盟，又听了华师大陈玉琨教授的专题讲座《信息化时代课堂教学模式改革研究》，触摸到了翻转课堂，认识了“技术”第一次走上了教育改革的最前台。每天午饭后，总会看到三五个、五六个年轻教师在会议室，在智慧教师工作室备课、讨论，有争论、有思考、有碰撞，这又是一种同伴互助式的学习。成长，是湖小教师永不停歇的主旋律。每一次课堂展示，都是那么的精彩。E学习课堂：任文娟老师的生长性阅读《说狐》;徐佳老师的美术课《封面设计》;陈倩老师的《认识角》。蒋磊老师的《认识面积》，周振华老师的《白鸽》。武进区语文课堂展示：蒋绮霞老师的《小儿垂钓》，钱锦云老师的《六月二十七日望湖楼醉书》;常州市书法教研活动：孙琪老师的《竖笔画的书写与应用》，王晓薇老师的《半包围结构》。一堂堂课，是湖小教师成长的脚步。曾有专家说过：做教师不能当“教书匠”，要力求去做一个教育家，哪怕是一个小小教育家都行。要做教育家，我们就必须树立三个观念：一是树立大教育观，培养学生养成良好的习惯，包括：生活的习惯、学习的习惯、思维的习惯、交往的习惯、锻炼的习惯等;二是要树立大教师观，关注学生的发展;三是树立大管理观，即人人都来当干部，人人都来做管理。湖小的好多老师应该说几乎都成了“家”。他们的课堂，特别注重学生习惯的培养，无论是书本摆放、倾听交流、师生交往、生活、行为、思维还是学习习惯等等，他们都关注到每一个细节，细到学具摆放都有明确的要求。湖小的课堂，是学生的课堂。课堂上，教师把自己充分融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧，在他们的课堂上，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。老师起到了画龙点睛的作用，这里教师真正成为“导师”，为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。湖小的课堂，是发展的课堂。课堂上教师特别关注学生参与的积极性，参与的深度与广度，关注到了每一个学生的发言，关注到了学生的交往状态，思维状态。同时，教师还充分放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会。让学生放开说，并且让尽可能多的学生说，让每一个孩子都得到发展。湖小的课堂，是朴实的课堂。不论是常规课，还是公开课……都看不到教师有一丝表演的成分。每一个教学环节的设置，无不关注到孩子的发展;每一个环节的设计，无不折射出教师的细心与精心。湖小的课堂，是灵动的课堂、是智慧的课堂、是生成的课堂。他们的课堂，是心与心的交融;他们的课堂，是思维与思维的碰撞;他们的课堂，是一群作家的表演，是一次数学家的聚会，是一场美术家的展示……并且，教师总会抓住课堂新的生成去深挖深研深究。
湖小的孩子是幸福的。六一节前的义卖活动，精彩纷呈，孩子们乐在其中。魅力主播秀的舞台，美好的童心，旋转的舞步，带着我们和梦想一起飞。才艺PK、魅力主播、巅峰对决三个篇章精彩纷呈，锤炼了老师，成就了孩子。道德讲堂，我们认识了爸爸的眼睛妈妈的的腿——常州好人蒋寒梅同学，为她的懂事高兴，为她的孝顺鼓掌，为她的坚强流泪。她，是湖小娃的普通一员。一个学校，最大的财富是人。湖小的高速发展，主要得益于人。一个幸福的校长创造了一个幸福的校园，阳光向上的团队推动学校强劲发展。师生阳光的心态，蓬勃的朝气，整个团队的和谐向上，积极的校园文化，团队中每个人都是不可替代的，但每个人都是需要帮助的，在互相帮助的过程中，学会感激、学会工作、学会生活。教师的智慧与热忱来源于他对学校的热爱和享受。幸福的教师创造了幸福的课堂。于是，湖小娃是阳光的、幸福的。
让我们都做拉动幸福教育的纤夫。自由在心，幸福在心。
好学校是一方池塘
——参观湖小庙小有感
武进区潘家小学 周黎洪
2015年3月19日，潘家小学全体中层和班主任在胥志东校长的带领下，参加了武进区湖塘中心小学和庙桥小学。
首先参观了湖小美丽的校园。看着地上写满“善”字的百善广场，体味着每个不一样的人生；走在湖小的星光大道上，领略着湖小名师的风范；看着湖小的幸福学生，感受着湖小孩子们的每一份努力和成长……了解着“知善楼、行善楼、成善楼”的丰富内涵，感受着湖小的“快乐向上，幸福向善”的“向善”文化。在教学楼，潘小教师参观了湖小的班队文化建设，纷纷为湖小亮丽的班级文化而啧啧赞叹。走上湖小的楼梯，楼层道德讲堂文化随风潜入夜，润物细无声。无论是老子还是孔子，无论是道德经还是弟子规。在这样的拾阶而上的过程中，作为一种隐性课程、潜在课程陶冶着师生的心灵。
参观完后，我们来到了会议室，观看了湖小教育教学工作视频，心中暗暗为湖小杰出的学校工作赞叹。接着，学生中心主任何敏以《常规常抓常态》为主题作了学生常规管理工作经验介绍。湖小把常规做成一种常态，把常态做成一种习惯，让每位教师都有自由发展的空间，让每个孩子都有梦想、有激情、有个性，使得每一个湖小人都有成功而精彩的故事，都能过上一种幸福而完整的教育生活。紧接着，汤华燕副校长就学校德育工作作经验分享。活动最后，胥校长发言，感谢湖小毫不保留地传经送宝。
接着，潘家小学全体中层和班主任带着思考走进了庙桥小学。庙小的阳光大课间做得非常有特色，大家充满了期待。
活动还没开始，各场地的器材都已井然有序地放置好。当悠扬的课间活动音乐响起，原本宁静的校园顿时灵动起来。首先映入眼帘的是全校学生伴随着音乐，以班级为单位从不同的楼层，按着相同的节拍，从容有序地来到指定地点。随后音乐欢快起来，全校学生在老师带领下整齐地小跑步来到操场，迅速整理好队伍，每排队伍不管是横着看还是竖着看，就像一条条线，整整齐齐。随即学生做起了球操，动作整齐、有力划一，像天安门广场大检阅。我心中不由得由衷赞叹。球操结束，学生们又伴随着音乐分散到各组活动场地，开始分组活动。整个校园此刻似乎都沸腾了：竹竿舞、健美操、呼啦圈、溜溜球、踩高跷、滚铁环……动作娴熟，气氛和谐。老生一起活动，脸上都洋溢着无比自信灿烂的笑容，似乎在向我们说：我们运动、我们健康、我们快乐。
好学校是一方池塘，可以让不同的生物以自己的方式自由成长。湖小和庙小一直努力为孩子们营造着这样的自由，让每个孩子留下一个快乐难忘的童年！
百年潘小，钟灵毓秀。期待着和湖小庙小比翼齐飞！
一人一职，有精有彩
——赴湖塘中心小学、庙桥小学学习心得
常州市武进区潘家小学 李永清
2015年3月19日上午，我们潘家小学全体中层领导和班主任（辅导员）在校长胥志东的带领下，来到湖塘中心小学和庙桥小学参观学习，获取真经，为学校精致发展、创新发展注入新的活力。
湖塘桥中心小学的校园文化建设和班队文化建设不仅“高大上”，而且“精细实”，对他们的特色文化建设由衷的敬佩。庙桥小学的阳光大课间活动多姿多彩、活泼向上，演绎着自然和谐的健康风采，给我们留下了深刻的印象。
感悟最深的是湖小先进的学生常规管理工作经验。湖小把常规做成一种常态，把常态做成一种习惯，让每位教师都有自由发展的空间，让每个孩子都有梦想、有激情、有个性，使得每一个湖小人都有成功而精彩的故事，都能过上一种幸福而完整的教育生活。60多亩地，69个班，3300多人，如此紧凑的地方，如何才能体现学校的精致的“向善”文化呢？教育没有仙法，只有反复抓，抓反复，让学生拥有规范，养成好习惯。说起来容易，做起来难。但湖小做到了。
湖小一人一职，人人有责，将常规管理工作做得有声有色。他们的成功，其实取决于真抓实干，长效管理。走进校园，就让我们充分感受管理的精细化，中层值岗制、常规效益月、人人做督查、智慧共分享、行为训练法、评价促提升等一项项做法，都是举全校之力，做细微之事，所以校园里走路轻轻、说话轻轻、拿放东西轻轻成为时尚。因为人人有“职”，所以督查面广，随时纠错，批评提醒及时，学生对行为习惯规范严格，形成敬畏感。因为人人有“责”，所以用餐成为文化，形成视频，上升为德育课程，形成视频资料，成为班主任学习管理的宝贵财富。功夫不负有心人，一次次的微循环，一回回的微反复，终究养成了良好的行为习惯。
这次学习最大的感受是，他们的成功，我们也能做到，关键是自己愿不愿意做，想不想做。如果每一位老师每天在校园对孩子们的行为习惯加以关注，随时随地纠正错误，教师身先垂范，跟学生一起做值日，捡垃圾，主动跟学生打招呼……天天做，人人做，时时做，事事做，我们的校园不“孝雅”那才叫奇葩，我们的质量不优异那才叫奇迹。
细微之处才是真。这次参观学习，给我们带来了更多的促动，更多的思考，让我们把工作看作一次人生的“恋爱”，真心投入，真情付出，一个精致的、特色的、创新的“孝雅”潘小还会离我们远吗？
“静”与“动”的和谐
常州市武进区潘家小学吴文明
3月19日，学校领导和班主任老师参观了城区两所学校，湖塘中心小学高雅的班队文化建设和庙桥小学欢动的大课间活动给我们留下了深刻的印象。
在湖小，刚好是学生上课时间，校园里静静的，只有那一朵朵春花在东风中绽开的声音。湖小师生自编的《十大礼仪儿歌》精巧地布置在孩子们必经的校园小道旁，潜移默化地影响着孩子们的一点一滴，加上有效的行为习惯督查矫正机制，使得湖小每一位师生走路轻轻、说话轻轻、拿放东西轻轻，一切是那么的美好，显得那么庄重、和谐、骄傲！
在庙小，刚好是学生活动时间，校园里欢欢的，还有那一树树绿叶在阳光下鲜绿的身影。庙小孩子跳起了欢腾的自编篮球操，庞大的气势，娴熟的动作，彰显了阳光体育的魅力与活力。47项健身项目不仅好玩，而且适合孩子运动。老师们也动起来了，带着孩子，犹如母鸡妈妈爱护着小鸡宝宝，让那些喜欢表现的孩子更加起劲。一切是那么灵动，显得活泼、阳光、自豪！
因为喜欢，所以不苦；因为精细，所以精彩。我觉得湖小因为向善，所以幸福；我觉得庙小因为运动，所以快乐。我们潘小需要吸收这“静”与“动”的和谐之果，更有劲地“跑好每一步”，我们一定会更精彩！
寻找自己的特色
——赴湖小、庙小参观学习心得
武进区潘家小学 马 婷
2015年3月19日，潘家小学全体中层和班主任老师赴湖塘中心小学和庙桥小学参观学习。这次学习，让一行人收获颇丰。
湖塘中心小学，是区域内一所名校，可以说，他们的办学条件，软件建设、硬件配置，是整个武进区数一数二的，是高大上的典范。从现场的参观，办学理念的报告，我们可见一斑。我们潘家小学与之比较，显然存在着一定的差距，但是，我们也能从中学习的东西很多，首先，他们的理念前卫，思考的深邃，从每一处、每一点都可以凸显，“善”文化贯穿学校的每一个角落，德育课程的建设，彰显着湖小人对学生的理性关照，特别是他们的德育课程，更是特色鲜明；其次是管理的精致，从学校的班级管理、食堂管理、教师管理等，都从每一位学生、每一个教师出发，依托具体的活动展开，年级组间的班级文化的构建，同中求异，异中寻同，互帮互助，那种团队合作的意识，团队文化建构，都彰显出了湖小的积极向上的一种氛围。
我们潘家小学，是一所农村学校，虽然在条件上还有不少的距离，但是，我们有我们的优势和特色，我们潘小人团结和谐，教师具有向上向前的无限勇气和积极心态，我们要做的，就是在各个层面上展开全方位的思考，在基本中寻找亮点，在思考中显现特色，把该做的本职工作做好，然后再做好的基础上做实，做细，并寻求些自我的特色来。
随后参观的庙桥小学，震撼之处在于学校的大课间活动，已经成为省内的“标榜”。师生人人参与，个个有项目，那种其乐融融，全员运动的氛围，一般学校难以比及。庙小，其各方面的条件，可以说是与我们学校等量齐观的，他们的生源，有90%来自外地，他们何以在这样的状况下打造如此重量级的“拳头项目”，这是我们可以深入追问的一个课题。其实，答案不难找到：一群人，朝着一个目标，怀揣一颗炽热的心，用一往无前的行动，打造一个品牌。潘小人，也有这样的心愿，更有这样的动力，学以致用，我们可以有我们的品牌，我们的“德育特色”，“星星队报”，“书法特色”，都是一个大有作为的项目，细细筹划，打造精品，也有新的希冀。
胥校长的高屋建瓴，杨校长的精益求精，秦校长的儒雅博学，钮校长的朴实精干，还有一群睿智的潘小人，相信这样的一个团队，在后续学校发展的道路上，定能举重若轻，开创学校新局面。
他山石 可攻玉
武进区潘家小学 陈映华
他山之石，可以攻玉。为了开阔视野，提高我校中层干部和班主任老师的管理水平，更为了下学期的市优质小学复评验收工作，校领导未雨绸缪，于3月19日带领全体中层干部和26位班主任，参观了武进区湖塘中心小学和庙桥小学两所城区学校，感觉收获颇丰，不虚此行。
湖小，代表着我区最高的教育教学水平。在这里，有着优雅的环境，一流的校舍，先进的场馆，就像一个美丽的小型公园，每一个角落都是那么精致而充满诗意，让人流连。湖小人的班级管理艺术精细而又富有实效，每一条长廊雅致的文化布置，每一个教室浓郁的艺术气息，每一个办公室的高雅氛围，无不在诉说着规范、严谨、内涵、品牌……听了汤校长的介绍，观看了相关的视频，更是让人在赞叹的同时又不禁陷入深深的思考。我想，随风潜入夜，润物细无声，这里走出的孩子，必然是具有四个必备的品质：健康的身体，能干的双手，灵动的思维，丰富的心灵。
庙桥小学的大课间是一道亮丽的风景线，强烈地吸引着我们的目光。你看那一千三百多名朝气蓬勃的孩子们，手持篮球，迈着轻盈的步伐，欢快地来到了运动场。那自信的笑容，矫健的动作，无一不彰显出庙小学子的风采。球操做完之后，四十七个小小俱乐部活动开始了，这里在滚铁环，那里在踩高跷，这边在跳扇子舞，那边在练跆拳道……整个学校成了欢乐的海洋。我感叹着：这时候的孩子们是最幸福的吧！我巧遇了我的老同学，一番交谈之下，对庙小老师的辛勤付出有了更深的体会。是的，一支团结向上、充满智慧的教师队伍，才是一个学校的灵魂所在，为了孩子们的身心健康，一切都是值得的。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。但愿这汩汩清泉，更加滋润潘小人的心田。在这美好的春天，迅速生根发芽，绽放出属于自己的美丽，我期待！
用精致的情怀耀照我们的学校
——赴湖小、庙小参观学习心得
武进区潘家小学 张 文
2015年3月19日，潘小一行的学习团队，赶赴湖塘中心小学和庙桥小学参观学习，这是迎接验收前的厉兵秣马，亦是一次刮垢磨光的深刻体验之旅，一行人深感不虚此行，收获颇丰。
每所学校，都有深蕴与外显的特质，参观的两所学校，就显得尤为突出，也让老师们印记深刻。湖塘中心小学代表的高、大、上的城区小学一族，设施设备堪称区内数一数二，让人似乎觉得不敢正视，只可仰望，然，他们在管理上的理念前卫，条线工作思考的深入，办学文化的雅致，值得我们参照内化；庙桥小学大课间活动的扎实开展，几年内坚持不懈地从思考到行动，项目的设置，活动的安排到有序的开展，办出了学校的品牌，成为学校发展中的一个“拳头”项目，从这突出的“点”上也显现出了思考的深邃，我们不求东施效颦，只愿借鉴融通，从我们学校出发，打造我们学校自己的“品牌”。
一所优质的学校，是集众人智慧的大成，需要每一位潘小人用精致的情怀耀照我们的学校。
精致是一种隽永的思想。思想是行动的先导，只有用积极向上、自由敞亮思想来支撑学校的发展，才能让学校尽显韵味十足的光芒，才能有不竭发展的动力。从两所学校参观学习所得，可见一斑，两所学校的领导、老师，都有自己的思考，每一处、每一时，都能在自我的思考中展现特色。我们呢？我们的思想能否充分展现？毫无疑问，在潘小人的内心深处，也蕴藏着巨大的能量，思想涌动，只是，我们还未有适切的机会、足够的动力得以充分释放。假以时日，必然绽放，或许，我们从当前多所的细微之事出发，怀抱每天争取一点点改变的诉求出发，精致离我们并不遥远，与高大上的差距并不那么遥远，精致，首当从我们的思想起步。
精致是一份实在的行动。在具有生长力量思想的关照下，付诸于实实在在的行动，潘小的优质不会一个遥远的梦想。从参观学习两所学校的过程中，大家深有感悟的是，他们学校中的老师很苦、很忙也很累，行动必有回报，他们，正走在精致化办学的道路上。正视我们的学校，可以做的还有很多，从差距中寻找行动的路径，是我们当前最迫切的任务。向精致出发，力求精致的团队文化，凸显精致的管理，彰显精致的特色，我们潘小人不妨从“微行动”开始，从自己的本职工作起步。各中层思考自己条线上的工作该如何开展，班主任（教师）从自己的教学、管理谋求提高，一个阶段有“微发展”，在这样的“细微”之中，积跬步，至千里，让我们学校呈现蒸蒸日上的发展态势，时间会证明我们所做的一切。
潘小是一个大家庭，我们的学习参观，正是在集聚能量，让我们不断在睿智“思想”的指引下，用自己的行动来见证，齐心协力，努力尝试走向精致的学校生活，步入精致化的办学。
过一种幸福完整的教育生活
——记湖小、庙小参观之旅
武进区潘家小学 鲁利玲
湖小印象——上善若水
走进湖小，处处是景：每一间教室都独具匠心，每一个办公室都精致温馨，每一个角落都可圈可点，学生老师们生活的第二个家园有着赏心悦目的硬件环境。细数湖小多年来的教育教学成绩，有点“高不可攀”，这缘于学校的软实力，优秀的教师群体就是创造这些奇迹的“源头活水”。是什么将学校、家庭、教师、学生融合成一个有战斗力的团体？我想，应该是无所不在的校园文化吧！台湾著名学者龙应台说过：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱而又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”学校文化就是能够把散落的师生个体串成一个整体的那一根“柔弱而又强韧的细丝”，是一所学校发展中逐步积淀下来的一种撮合力，是学校特有的精神标记。
“文化立校”是打造学校品牌的必由之路，学校的核心价值体系一经确立，我们就可以从方方面面进行“文化关怀”，也只有通过“随风潜入夜，润物细无声”的积淀和浸润，才会有师生“野火烧不尽，春风吹又生”的拔节与绽放！
庙小印象——快乐健康
庙桥小学，没有其他城区学校的“高大上”，外来务工人员子女高达90%。但就是这样一所学校，走出了市、区，他们的阳光大课间享誉省内外，吸引众多领导老师慕名学习。庙小的大课间缘何如此受欢迎？从孩子们脸上洋溢着的欢笑、从老师们跃跃欲试的状态我们可以找到答案。他们的大课间的活动是孩子们真正喜欢的、根植于学生心间接地气的项目，所以能做得持久、做出成绩、形成品牌。
一个学校以什么为名？名文化、名教师、名课程，或是三者皆有，但至少得有其中一种来带动其他发展。但无论哪种都需要经验的积累、时间的积淀，都需要不断地创新、反复地修正，只有走特色发展之路才能打响自己的教育品牌。让我们像个农夫，静静的抵挡风雨，侍弄自己的农田，过一种完整幸福的教育生活。
制度——文化
——记参观湖小感受
武进区潘家小学 吴新民
教育需要交流，在交流中追求创生；思想需要分享，在分享中播撒心愿。我怀着一颗学习之心跟随校行政和班主任到湖塘中心小学、庙桥小学参观学习。本次学习使我感受很深。
来到湖塘中心小学，被湖小的深厚的向善文化所吸引，赞叹于湖小将校园向善文化与建筑设计巧妙融合。“湖小教师星光大道”“幸福少年派”让我们知道了湖小注重师生发展。当你进行深入参观后更加被一种文化气息所吸引。正如鲁利玲老师写的校园硬件文化走进湖小，处处是景：每一间教室都独具匠心，每一个办公室都精致温馨，每一个角落都可圈可点，学生老师们生活的第二个家园有着赏心悦目的硬件环境。也有作为他们办学理念信以教育：诚信乃做人之本，守信是立事之根。诚以待人，信以立事，拥有信仰，确立自信，培植诚信的软文化。那么湖小是如何做到这一点的呢？还记得2011年跟杨校到湖校跟岗的日子。首先制度非常多，也非常细。现在看到湖校这样的文化气息。使我真正感受到制度的魅力。制度是学校强有力的支撑。管理离不开规则和标准，任何一个真正高效的管理，必然是靠制度来运行的。制度化使群体和组织走向秩序、和谐与安定，实现有效控制，并将组织成员的命运与组织的兴衰联系在一起，增强集体的内聚力。特别是我们面对的是一群懵懂的孩子。要使他们知道什么是该做的什么是不该做的，什么时间应做什么。久而久之养成一种习惯，就是一种使人看不见又摸不找的文化。湖小倡导学习化的管理文化，激活了管理者的创造激情，开发教师的生命潜能。当一所学校到达一定程度的规范的制度积淀以后就变成了学校文化。文化没有强制性，强调感染力，是内源性的，是“我要做”。使每个在学校的人“乐的其中”。
生命的轨迹是靠自己绘制的，只要我们认真地去“描绘”——走好人生的每一步，用心书写好自己的历史，我们的人生将会丰富多彩，我们的人生路上将会充满韵乐、开满鲜花……
坚持肯定能出彩
——湖小庙小参观学习
武进区潘家小学 徐向东
2015年3月19日上午，潘小全体中层和班主任在校长胥志东的带领下，来到湖塘中心小学和庙桥小学参观学习，本次参观学习让全体中层和班主任受益匪浅。
第一站，湖塘桥中心小学。首先，参观学习湖小校容校貌，边看边听取湖小领导的介绍，感受学校“快乐向上、幸福向善”的办学理念，享受校园文化的饕餮大餐。特别班队文化建设，可谓五彩缤纷、亮点纷呈，真让人目不暇接。从班级文化布置，可以看出湖小班主任们精心准备，充分发挥学生的艺术特长，引导学生自觉、积极地参与到班级文化建设的活动中来；可以看出师生齐动手，智慧共飞扬；可以看出每个班级的文化布置都能够围绕主题，有特色、有创新，是知识性、教育性、实用性相融合；可以看出班主任花了功夫，动了脑筋，把教室装扮得温馨而优雅，把板报设计得精彩纷呈，让人应接不暇。接着，听取了湖小学生中心主任何敏介绍先进的学生常规管理工作经验，他们的管理是：“把常规做成一种常态，把常态做成一种习惯”。确实如此，学生的成长是连续发展变化的过程，因此，学生常规管理应保持连贯性，要长期坚持，要常抓不懈。教育没有仙法，必须做到抓反复，反复抓，才会形成常规、常态，最后形成习惯。
第二站，庙桥小学。学习庙小组织实施“阳光体育大课间活动”的成功经验，通过参观学习，庙桥小学的大课间活动也确实给我留下了深刻的印象，学生大课间居然可以搞得这么有特色，项目多的数不清，活动多姿多彩、活泼向上。特别是学生的球操，整齐划一，这其中蕴藏庙桥小学全体师生的智慧、心血与汗水。确实，他们已走出了一条具有庙小特色的大课间体育活动模式，是武进教育的典范。
半天紧张而又充实的参观学习，使我明白：简单的事情只要坚持做就会变得不简单，平凡的事情只要持之以恒就会变得不平凡，坚持肯定能出彩。
赏花开之美
武进区潘家小学 俞菲
春雨绵绵，生气盎然，一片春回大地之景，仿佛梦回千连，思绪万千，当我还在陶醉之余，我们潘小人已踏上了湖小的“百善圣地”，人群中仿佛传出了，我们的“四大金刚”正对接着“四方仙女”，随着一位男教师清了清嗓子说道：“欢迎大家来到湖小”，我们的学习之旅才正式开始。
顺着人流，我漫步其中，像是他们学校的新生一样，对任何事物都充满了好奇心理，脚下贴着的名校长、名师、名学生的自荐；墙上挂着学生们的硕果累累；连操场边万绿丛中的一盆花都显得格外好看，让我印象最深的要数毕业生要必备的四大品质：健康的身体、能干的双手、灵动的思维、丰富的心灵。简单的二十个字，试问别说是对十三四岁的孩子了，就连我们这些所谓的成年人来说，又有几人能完全具备呢？唏嘘过后，让我不得不佩服湖小的内在底蕴，确实不是一朝一夕的事，对于学生们来说，完全渗透到他们的各个方面。在我们老生常谈的《小学生日常行为规范》方面，湖小做得更是别具一格，生硬的常规已经变成了十首儿歌，被做成小动物的模样树立在孩子们每天必经的校园走廊里，如：上课礼仪儿歌、用餐礼仪儿歌、走路礼仪儿歌等等，用学生们的口吻在默默地教学生，让他们接受得更自然，能迅速地内化为自己的行为，我想“这朵花”开得刚刚好。
湖小是灵动的，那庙小就是深藏不露的，也许是离家乡的距离越近，心也就越近，庙小给我的感觉是那么地亲切自然，让我忍不住反客为主，亲自为同事们端茶送水，或许，像极了心中的母校。说他们深藏不露是因为他们的大课间活动那是大有来头，打破常规的做操方式，他们的是整齐划一的千人球操，接着是琳琅满目的大课间活动，整整数来共有四十多种。在小讲解员的带领下，我们一一领略过去，有几位同事已经跃跃欲试了，看来这不光吸引孩子们的注意，还让我们这帮大孩子感到新鲜好奇。这么些小游戏，可以说是囊概了半个多世纪的孩提时的活动项目，大家在人群中讨论着，哪个是自己小时候最擅长的活动，这既是一种表层的参观，更是一种深层地思绪在蔓延。身体是革命的本钱，相信庙小人最懂了！这朵花开得多好啊！
回到潘小，看着校门外宽阔的停车场，校园内崭新的教学楼、壮观的塑胶跑道操场，整洁美丽的校园，让每个潘小人都心旷神怡，生活在这里，还有什么苛求呢，时代在进步，我们也将与时俱进，大胆地走出去，欢喜地迎进来，在来与去之间，互相感受，相互取长补短，夯实潘小的文化底蕴，建设属于自己的校本课程，在各项常规的执行方面更要敢于创新，相信潘小这朵花会在不久的将来开得更艳！
因为精细 所以精彩
——参观湖塘中心小学、庙桥小学心得
常州市武进区潘家小学赵雪芬
“健康的身体，能干的双手，灵动的思维，丰富的心灵。”这是湖塘中心小学毕业生必备的四个品质，从广场到校园，从教室到会议室，我通过看、听、品、悟，内心不无敬佩地说：“湖小真棒！”
湖小班级众多，校园拥挤，没有精细化的管理，必定会存在很多问题，为此，学校老师凝心聚力，点点滴滴、时时处处围绕“优质教育平民化”的办学理念，把爱奉献给每一位学生。“上课礼仪儿歌”“用餐礼仪儿歌”“走路礼仪儿歌”等十大德育儿歌细致地诠释了湖小孩子应该做到的，也能够做到的基本礼仪。健全的规范制度，加上教师身体力行的“师范督查”，使得每一位湖小娃养成了良好的行为习惯。说得到，做得到，成就了湖小“全国教育系统先进集体”“江苏省文明单位”“常州市模范学校”的精彩。
庙小给我印象最深的不仅是享誉全国的精彩大课间活动，更多的是精细化管理体现的内涵。庙小校园里最动听的是孩子们甜甜的“老师您好”，没有做作，亲切自然，发自内心，我一下子爱上了这些可爱的孩子。记得杨建东副校长“挑剔”的观察，在厕所里，10个孩子放水洗手，水龙头都是拧得小小的。杨校长故意把水龙头拧大洗手，一位低年级的小朋友立刻上前关小，请他节约用水。这细微的背后，其实包含着庙小老师“每天进步一点点”的执著努力。
常州市副市长居丽琴花10年时间苦练书法，年近六旬时成为书法家，我校小记者采访她时，居市长用“因为喜欢，所以不苦”跟小记者共勉。是呀，湖小践行着“快乐向上，幸福向善”的办学特色，庙小打造着“阳光体育，快乐成长”的幸福生活，因为他们的师生喜欢，所以成就了今天的精彩。我们潘小践行着“走好每一步”的校训，我想每一个潘小人也都喜欢，那我们也来一步一个脚印做一做，品尝一下“因为喜欢，所以不苦”的绝妙味道吧！
学习取经 服务学生
武进区潘家小学 钮丹艳
在交流中分享，在分享中进步。2015年3月19日，潘家小学所有班主任来到湖塘中心小学和庙桥小学参观学习，感悟颇多。
我们参观了校园根基厚重的“向善”文化，走在百善广场，了解了文字背后的湖小德育故事。在星光大道，我感受到湖小老师、学生成长的点点欢欣。墙上的湖小“幸福少年派”，显示的是孩子们纯真的笑容与自信的骄傲。
湖小校园围绕“德”开设了博善园、雅善园，动静相宜，园园飘香。知善楼、向善楼、行善楼，不仅书声琅琅，而且楼楼精彩。一切的人、景、物，都成为教育的载体，潜移默化、浸润人心，为学校发展赋予了最馨香的人文气息。
湖小以“快乐向上、幸福向善”为教育理念。老师们的每一个教育细节都以学生为中心，充满着教育的意义与教育的挚爱。正是因为这样，湖小成就了“有爱心、有个性、有实践、有情怀”的孩子们，他们学有所长，自信阳光，他们规范自由，灵动活泼。
庙桥小学的大课间活动是江苏乃至全国的一道亮丽风景线，这次参观学习，真的是惊叹不已。阳光体育活动是庙小的特色项目，深受学生的喜爱。为什么会喜爱呢？我觉得一是适合学生身心发展，二是学生向往这种活动，三是教师一路陪伴，坚持不懈开展活动。坚持就是胜利，我深深感悟到，做任何一件事，不能有过多的功利主义，必须实实在在为学生的发展服务，只要有益于孩子的身心发展，事情虽小，我们都应该不断向前，从微小中积累知识和内涵，从知识和内涵中分享快乐与幸福。
今天我们分享了湖小、庙小多年来探索出的宝贵经验，我们一定虚心学习，相信，在潘小广大教师的共同努力下，潘小的教育一定能更上一层楼！
印象湖小
武进区潘家小学 徐春波
今天早晨，雨后的空气湿湿的，带着春天的气息，带着泥土的清香，带着花草的芬芳，我们一行人出发了，来到湖塘中心小学参观学习。
我们先参观了湖塘中心小学的外貌。她的智善广场、星光大道、教学楼、游泳馆、食堂等等无不给人留下美丽、整洁的感觉。接着，我们参观了学校一、二年级的教室。虽然没有走到里面，但是光看，就让人赞叹不已。最后，我们走进会议室，聆听学校德育办主任的介绍“如何抓好学生常规”，令我耳目一新。
今天的参观，让我得益匪浅：
1、美丽、智慧的湖塘中心小学校园环境美，每一处环境布置，无不透出浓浓的文化气息。“智”、“慧”理念渗透在每一处校园环境中。像“最远的你是我最近的爱”、“最初的心做永远的事”、“向善湖小，爱心行动”等等。这“智、善、美”才是“真美”、“大美”。
2、塑造幸福人生的湖塘中心小学学校重在培养学生的学习常规。她们的常规管理集全校师生的力量，智慧共分享，督查与评价促提升，把每个学生塑造成文明、儒雅的学生。每一个学生都有集体主人翁意识，都有强烈的集体荣誉感。人们常说好习惯伴一生，这“好习惯”就是幸福人生的开始。
3、踏实工作，来不得半点浮躁今天湖塘中心小学的参观给我的启示就是每天工作要踏实，每件事情要做仔细。工作中应告别“浮躁”，多一点耐心、细心、恒心。
走好每一步
——参观湖塘中心小学、庙桥小学心得
武进区潘家小学 曾兰兰
3月19日，我有幸随着潘小学校领导及各班主任老师参观了湖塘中心小学、庙桥小学。虽然空气中仍夹杂着丝丝凉意，但接待我们的领导老师们热情洋溢，让我们心中感到阵阵温暖和惬意。在轻松和谐的氛围中，我感叹着湖小教育的精致与卓越。
一进湖小，我们一脚就踏上了写满“善”字的百善广场，一路的参观更让我感受到了湖小的“快乐向上，幸福向善”的“向善”文化。尤其令我印象深刻的是到道路两旁的“十德儿歌”，湖小把对学生的教育融入了平时的点点滴滴。正如他们领导所说的“把常规做成一种常态，把常态做成一种习惯。”让每位教师都有自由发展的空间，让每个孩子都有梦想、有激情、有个性，使得每一个湖小人都有成功而精彩的故事，都能过上一种幸福而完整的教育生活。随后，我们又来到庙小，观看了精彩的大课间活动。
短短的半天，感触颇多，心里的想法也比较多。作为一名班主任，我该怎样打造一间完美的教室，让孩子在每个清晨都欢呼雀跃地走进教室，对新的一天充满期待和幻想；作为一名班主任，我该怎样呵护孩子们的七色梦想，和他们一同见证播种、生长、开花的烂漫过程；作为一名班主任，我该怎样努力让每个孩子的童年都能成为自己记忆中的珍藏；作为一名班主任，我该怎样让每个孩子拥有良好的行为习惯，成为一名合格的小学生。
我想，践行好潘小的校训“走好每一步”，相信我们也能做得很好！
学习经验 追求幸福
——赴湖塘中心小学、庙桥小学参观学习心得
常州市武进区潘家小学陆品玉
今天，我们在学校的组织下，作为班主任的我有幸到湖塘中心小学、庙桥小学两所学校参观学习。学习期间，我们受到两所学校师生的热烈欢迎。
两所学校都作了充分的准备，湖小领导引领我们参观校园、享受校园文化。在校领导的引领下，我们仔细参观了参观了校园文化建设、各年级教室和部分教师办公室。“教室后面的这排储物柜真好，既能收纳不少东西，又让教室充满了家的温馨!”这是这次参观学习老师的共同心声。我深深体会到：湖小的人文关怀彰显特色，湖小的老师工作是快乐的，湖小的学生成长是快乐的。
接下来的座谈会，湖小领导向我们介绍学生管理经验，感受学校办学理念“快乐向上、幸福向善”。湖小学校的德育措施对我们开展班级管理提供了实质性的帮助，他们的办学特色使我们大开眼界、耳目一新。在轻松和谐的氛围中，我感叹着湖小教育的精致与卓越。
感叹之余我们告别了精致秀美的湖小，来到了庙桥小学。庙小领导组织我们观看了大课间活动，庙小师生在操场上为我们展示了庙小的特色体育项目。首先是球操的表演，全校学生以其精湛的球艺、良好的精神风貌，充分体现了顾海峰校长所提出的“阳光体育，健美人生”的理念。接下来，各种各样的大课间活动的展示都令人大开眼界，不同年级的学生在老师带领下为大家展示了庙小平日里精彩，大课间活动活力四射。我们潘小老师也兴致勃勃，放下拘谨，一起投入到这项愉悦身心、有益健康的活动中来，全场气氛达到高潮。
此次参观学习时间虽然短暂，但是留给我思考的问题却很多。回想过去，我们花费的时间不少，我们的工作做得也不少。可是问问自己业务水平真的提高了吗？我的学生真的受益了吗？显然，我们可以做得更好：做一些真正能让孩子受益的事情，哪怕有些微不足道的小事，只要对孩子有益，我们就应该坚持做好，同时希望身为教师的我们也能真正享受教育的幸福。
文化在习惯中积淀 内涵在执着中升华
——赴湖塘中心小学、庙桥小学学习心得
常州市武进区潘家小学秦映芳
2015年3月19日上午，我们班主任在胥志东校长的带领下，来到湖塘中心小学和庙桥小学参观学习，受益匪浅。
在湖塘桥中心小学，我重点关注了班队文化建设，充分感受到了湖塘中心小学“快乐向上，幸福向善”的先进文化理念，对湖小老师的爱岗敬业精神无比敬佩。
湖小的班队文化建设五彩缤纷、亮点纷呈。班主任让教室的每一个地方都成为育人的阵地，门上、墙上，甚至窗上，无一不显示着育人的痕迹。这种布置，不仅给孩子们美的享受，重要的是潜移默化教育着孩子，班风、寄语、活动、成果等及时更新，在教室一目了然，营造了一个温馨幸福的集体家园。
湖小学生中心主任何敏在介绍先进的学生常规管理工作经验时说，湖小把常规做成一种常态，把常态做成一种习惯，让每一个湖小人都有成功而精彩的故事，我觉得这就是一种幸福，这就是教师、学生追求的完整而幸福的教育生活。教育应该追求的是给孩子一种完整的经历，这种经历来源于习惯的养成之中，哪怕是曲折的、困难的，对孩子都是有用的，这才是真正的教育。通过在湖小的参观学习，我们看到了一个璀璨的湖小、智慧的湖小、大美的湖小，我们潘小人不仅仅是敬佩，更多的是向往。
庙桥小学的大课间活动也给我留下了深刻的印象。通过观看学校开展大课间活动的专题影片，我觉得这是庙小人用时间、用执着积累起来的宝贵财富，学校增加了深厚的内涵，师生增添了强健的体质，孩子获得了快乐的生活。“每天进步一点点”，一年进步365点，两年、三年、四年、五年、六年呢？成功在于积累，我们真的需要脚踏实地，一点一滴去前行。
这次交流学习，是学校领导为我们潘小教师准备的营养大餐，开阔了眼界，收获了许多宝贵的经验，我明白了优秀的学校文化是在好习惯中积淀生成的，学校的丰富内涵需要我们执着地做好每一件小事。这次活动，增添了我们前进的信心，我们相信，只要大家同舟共济，凝心聚力，潘小的明天一定更加美好。
精细所至，花开遍地
武进区潘家小学 唐群益
窗外雾蒙蒙，春意阑珊，坐在驶往武进教育的圣地-----湖塘桥中心小学的大巴上，潘家小学每个到“西天取经”的人的脸上都充满了期待。
随着人流，踏上了百善广场。抬眼望去，映入眼帘的是“善、智、信”等八个大字，这是湖小对博大精深的中华文化的传承，由此我们已初步感受到湖小深厚的文化底蕴。
我们主要去学习的是班级文化建设和班级管理。跟随着的步伐，我们欣赏了湖小精致的班级文化，每一个布置都是匠心独运。看着每一个班级的精美布置我由衷地发出赞叹：这不愧是湖小，真是名不虚传。
欣赏完班级布置，我们聆听了学生发展中心主任何敏和副校长汤华燕的报告。报告中讲到班级布置是一种外在的显性因素，通过班级布置可以看出一个班级的内在文化，而学生的言行举止，班风等都是在扎实的常规基础上生成的。湖小现有69个班，三千多人，现实状况就是占地少、人数多。因此这一状况倒逼湖小更加注重学生的常规管理，始终坚持常规抓反复，反复抓。在多年的摸索中湖小把“把常规化成一种常态，把常态促成一种习惯”这句话真正落到实处。看着湖小在各级各类比赛中获得的辉煌成就，我若有所思：如此辉煌的成绩主要靠的是以“向善”为核心的理念支撑以及精细化的管理和湖小老师辛勤的付出。
接着我们又马不停蹄的来到庙桥小学，观摩了他们的大课间活动。学生的阳光篮球操动作整齐划一；大课间活动内容丰富多彩；师生共同参与，其乐融融。孩子们淳朴而满足的笑脸，让人感受到庙小无穷的智慧。
回来的路上，我想到了这样一句话：精诚所至，金石为开；精细所至，花开遍地。
湖小和庙小参观有感
武进区潘家小学 崔 夏
3月19日，学校组织参加了湖塘桥中心小学和庙桥小学，使我受益颇丰。
在三十多年砥砺前行中，湖小树立了“优质教育平民化”的办学理念，凝结成了“忠诚、坚韧、卓越”的学校精神，积淀了“囊括大典，成就大家”的湖小文化。在听取报告时，何主任一句“抛开课本后，学校能给学生留下什么”留给了我深深的思考。要抛开课本，丢掉死板、拘泥，追求开放、自主的素质教育，但不完全丢掉课本，俗话说：读书破万卷，下笔如有神。素质教育还是建立在书本之上的，思想道德素质的前提即为科学文化素质。湖小以学生为主体，体现在学校教育的各个方面，学生管理学生，让学生唱主角，每天的早午间播报，不仅锻炼了学生，也激励着学生的各项发展。我们的教育培养着怎样的孩子，值得我们每位老师深思。
到达庙桥小学参观时，正好是学校大课间时间，庙小丰富的大课间活动，组织有序，四十多个社团活动，做到了人人参与，人人运动，在让孩子动起来的同时也大大提高了孩子的身体素质。看着每位孩子脸上洋溢着的微笑，能感觉到他们真的是享受着学校生活带来的快乐。庙小孩子一声声亲切的“老师好”，让我不得不感叹庙小礼仪教育的成功。
我们的教育，不就是该把孩子塑立成阳光向上，文明有礼，健康活泼的人吗？抛开课本，留给孩子的，就该是个积极向上的人生。
参观湖塘中心小学、庙桥小学心得
常州市武进区潘家小学张琴仙
3月19日，我和25位班主任有幸随着潘小学校领导参观了“高、大、上”的湖塘中心小学和浓郁乡村气息的庙桥小学。虽然寒气还没有退尽，但接待我们的领导老师们的热情浓浓，让我心中感到阵阵暖意。
在轻松和谐的氛围中，我感受着湖小的“高、大、上”，耳边不时传来同事的啧啧称赞，心中感叹着湖小教育管理的精致与卓越。不知不觉，湖小参观就结束了，我们一行又来到了庙小，心想，庙小一个农村小学，有这么大的影响力，定是不简单的，今天我要好好学学。听说大课间活动是庙小的一个亮点，我们去时大课间活动还没有开始，走在这农村小学的校园感觉和自己学校一样，不一会儿，随着音乐的的响起，全体学生在班主任教师的带领下，迈着整齐的步伐，伴着轻快的乐曲整齐有序的走向操场。特别是学生抖擞的精神面貌，给我们全体老师留下了深刻的印象，学校针对学生的爱好，设立了各色各样的活动项目，每位教师、学生都有自己的“特色菜”。操场上兴趣盎然的乒乓球、篮球、足球、毽子、跳绳、轮滑、踩高跷、抖空竹……虽然校园的地方不大，但是他们的活动很有序。
半天的参观学习后，发现自己的工作，需要有所改进。今后，我将把我所学到的、悟到的做法和想法用于工作中，我相信只要我们坚持学习先进的教育理念，多向先进的学校学习，像我一样的老师定有成长，我们学校一定会有所飞跃。
优质教育平民化
——参观湖小、庙小有感
武进区潘家小学 吴冬梅
3月19日，潘家小学领导和班主任老师参观了武进两所学校，给各位老师留下了深刻印象。如果说湖塘中心小学班队文化建设体现了城区学校的高大上，那么庙桥小学欢动的大课间活动更像是倾向于城区学校的平民化。记得有这样一句话：“校园文化是一所学校综合实力的反映”。在参观了湖小班级文化建设，聆听了湖小副校长汤华燕的报告和学生发展中心主任何敏的报告后，真正感觉到了湖小全体师生所营造出的校园文化的“高大上”：走进湖小的每个角落，无时不刻地让我体会到湖小全体班主任让“优质教育平民化”通过班级文化建设体现出来的细致；“把常规化成一种常态，把常态促成一种习惯”的严格贯彻落实做到极致；把“向善”的办学理念渗透到校园每一寸角落的精致。这不仅需要有一个具有高度前瞻性的领导层，还需要有个具有严格执行力的中层团队，更需要有持之以恒、坚守办学理念不动摇的全体教师团队的长期共同努力。所以湖小文化的高大上，是每一个湖小老师多少年来共同努力下结出的硕果。
如果说湖小是茫茫星空中的那颗北斗星，那么庙桥小学在武进区至少也有像启明星那样引人注目。在众多城区学校里，庙桥小学靠创建自身特色，同样打造了具有相当知名度的特色教育品牌。学校以“做操+俱乐部活动”为大课间活动模式，成立40多个小俱乐部，个个个性鲜明、目标迥异，构成了五彩斑斓的运动长卷，并逐步形成了“以恒为贵，优化服务，科学实施；以优为上，施展智慧，释放潜能”的大课间实施经验。可贵的是庙桥小学大课间活动的特色教育并未停止探索脚步，更是上升到了教学科研的高度，并取得了丰硕的成果。这便是把特色教育做到了极致。返程的路上，我在思考：潘家小学应该是夜空中的哪一颗星星……
参观湖小庙小有感
武进区潘家小学 陈丽
3月19日的上午，我们有幸来到了湖塘中心小学和庙桥小学参观学习，在这次活动中，我看到了很多，听到了很多，也学到了很多。
在早春的寒风中，我们来到了湖塘中心小学。首先，我们参观了湖小美丽的校园。被湖小的深厚的向善文化所吸引，赞叹于湖小将校园向善文化与建筑设计巧妙融合。“湖小教师星光大道”“幸福少年派”让我们知道了湖小注重师生发展，社团、艺选课程的开设，让每个学生自由选择课程，发展兴趣，培养特长，幸福成长。然后，我们欣赏了湖小一二年级教室的精美布置，看到这些布置，我感受到了湖小师生的艺术性和创造性，把一间间教室布置成了一个个故事屋或是旅游基地，让学生感受到了童话故事和世界美景的魅力。最后，我们还听取了学生发展中心主任何敏和副校长汤华燕的报告。在听完报告后，我们深刻感受到了湖小独具特色的集团化办学思想和精致的学校管理设计。正是这些内在的思考和学习促进了湖小每位教师的主动发展，推动着湖小每位学生的幸福成长。
我们的第二站来到了庙桥小学。在这里我们观摩了庙小丰富的大课间活动：足球、乒乓球、羽毛球、滚铁环、跳绳、太极、高跷、跆拳道、轮滑等等等等，一共四十多个社团，让每个学生都参与其中，都乐在其中。在大课间之前，我们还见识到了庙小孩子们的篮球操，整齐划一，活力四射。在这里我看到了活动的魅力，孩子们在活动中快乐的成长。
这次活动让我开拓了眼界，尤其是湖小的班主任团队，他们互帮互助，共同建设美好的校园，也让我联想到我们学校的青蓝工程，作为一名年轻的老师、年轻的班主任，我的师傅和各位有经验的班主任老师对我帮助很多，让我在成长的道路上少走了很多弯路。我想经过这次的参观学习，我们会更棒！
滴水穿石，厚积薄发
武进区潘家小学 陆 斌
三月，几场春雨过后，春寒料峭中新杨吐绿、嫩桃泛红，已是一片无法阻挡的春意。有幸随着潘小这支大部队前往湖塘中心小学与庙桥小学参观学习。
步入湖塘中心小学，驻足百“善”广场，聆听湖小讲解，品味其“向善”文化；徜徉“星光大道”，欣赏湖小众星，感慨其星光璀璨；流连精致校园，感受校园文化，赞叹其布置匠心……座谈会上，湖小领导侃侃而谈，精细而又实在，简短而又内蕴。感受最深的是两个字――“反复”。教育没有仙法，必须做到抓反复，反复抓。只有如此，才会形成常规、常态，最后形成习惯。否则再好的设想也只是空想。正因为如此，所以湖小把常规做成了一种常态，把常态做成了一种习惯。想想自己平时的班级管理其实也一样，不就是缺少这一种常抓不懈的劲么……
进入庙桥小学，首先映入眼帘的是“每天进步一点点”这几个字。是的，“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”我们常引用来教导学生，其实世间何事不如此呢？庙小精彩纷呈的大课间活动展现在眼前时，更是让人赞叹不已。整齐新颖的球操，多姿多彩的活动让人眼前一亮，但细细想来，这一方面是学校领导教师智慧的结晶，但更多的难道不正是这“每天进步一点点”精神的体现吗？相信正是有了不断的坚持，不停的反复才有了这精彩的大课间……
回程，望着车窗外的春意，那无惧寒意的怒放的朵朵娇艳，如若没有往日的点滴聚力，又何来今日的明媚呢？
湖小之旅感受
武进区潘家小学 殷春亚
我班有一个大家公认的奇葩学生，前几天，他又做出了“奇葩”举动，我对他教育一番后，告诉他：“你违反了小学生守则！”不料，他不以为然地说：“你瞎说，哪来的小学生守则？我为什么要遵守？”虽然当时许多同学指着贴在墙上的一角大声告诉他：“诺！那不是小学生守则吗？”但那一刻，我既欣慰又有一些内疚……因为，那些守则只是安静地躺在墙上而已，没有真正走进每一个学生心里去。也许，我只是无数次地向学生灌输必须遵守的价值观、思想作风、行为准则、良好的学习风气，而没有在班集体里形成独特的能够被大家所认可和自觉遵守的一种班级文化。
由此想到上周的湖小之行，走进湖小，曲径通幽，优雅、精致、诗意……似乎总有一种说不清道不明的舒服感沉浸在学校深处，弥漫于校园之中，我是分明感觉到了，也触摸到了。我想，这种感觉或许就是传说中的学校文化吧。每走一步，低头能感受到脚下许多优秀老师孜孜不倦的教诲；抬头能看到走廊两边学生们的累累硕果；每个教室的门上、墙上，甚至窗上，无一不在诉说着什么。在我们老生常谈的《小学生日常行为规范》方面，湖小做得更是别具一格，生硬的常规已经变成了十首儿歌，被做成小动物的模样在孩子们每天必经的校园里微笑，如：上课礼仪儿歌、用餐礼仪儿歌、走路礼仪儿歌等等，用极富童趣的语言默默地向孩子们打招呼呢，更自然，更迅速地内化为孩子们自己的行为……听说，文化这东西是真的能养人的。还真是这样，湖小养就了具有“健康的身体、能干的双手、灵动的思维、丰富的心灵”的孩子们。
“走路轻轻、说话轻轻、拿放东西轻轻……”“轻轻！”——这该是一种怎样的姿态？一种怎样的涵养？我想，这应该是缘于湖小“把常规做成一种常态，把常态做成一种习惯”的自然流露，那种已经植根于意识深处的对规则的认同感、亲近感和敬畏感。也正是因为如此，湖小的孩子们自信阳光，规范自由，灵动活泼……
“没有规矩，不成方圆”。要成“方圆”，必定要经过一次次的微循环，一回回的微反复，渐渐地，自成常态，自成习惯。但，那是需要爱心、耐心、智慧、艺术的！
我想，花点儿心思、花点儿功夫，努力营造好的校园文化、班级文化，必定会润物无声。作为班主任，我要静下心来，努力营造一种健康滋润的班级文化，让“奇葩”学生融入集体，让孩子们在温暖和信任中养成正确的人生观。静待花开！待那山花烂漫时，学生的阳光和幸福，何尝不是我的满足和自豪！
解放大课间
——参观庙小大课间有感
武进区潘家小学 陈 敏
说起庙桥小学，阳光体育大课间是它一道亮丽的风景线，他们的大课间模式是篮球操+俱乐部活动，这套自编的篮球操《阳光天使》剪辑了许多流行歌曲作为背景音乐，学生也不会觉得枯燥。俱乐部活动是学校在广泛调查、了解学生兴趣爱好和教师运动特长的基础上，精心安排的活动项目，不仅有田径、武术、球类、体操、游戏等常规活动，还把传统的民间活动打陀螺、滚铁环、踩高跷、放风筝、造房子、抖空竹、跳皮筋等项目和现代时尚的滑板、轮滑、流星球等项目引入到大课间体育活动中，制作成丰富多彩的活动项目菜单，供学生选择，最终由学生自主选择成立了40多个阳光体育运动俱乐部。学校充分利用场地，把40多个俱乐部合理安排在适当区域，做到活而不乱，井井有条。学校为解决运动器材问题，发挥教师、学生、家长的作用，自制了沙包、彩虹带等布类器材；纸飞机、纸炮、纸球等纸类器材；另外还积极收集报废的自行车、汽车轮胎开展一系列活动。学校为了大课间活动规范有序、生动活泼地开展，对全体教师进行针对性培训，让全体教师快速成为辅导学生运动的内行。学校为了发展学生的运动能力，保持长期的运动兴趣，组织学生每两个月一次的项目菜单重新选择、让学生在掌握多种锻炼技能外，也养成了锻炼习惯，为终身运动奠基。
3月19日，我有幸在校长的带领下参观学习庙桥小学的大课间，走进庙小，亲切又熟悉，两年前，我还在庙小的百米大道上和学生一起快乐地跳皮筋，也三天两头地迎接着一批又批客人的参观，根本停不下来。我觉得我们的大课间也是真实而有趣味的，活动项目也不少，学生们都玩得不亦乐乎。但是一个精彩纷呈的大课间除了有丰富有趣的项目外，更重要的是师生互动，老师也应该参与到活动中去。庙小的周总务是位即将退休的老教师，但他却一直挑着踩高跷俱乐部的重担，时光虽然老去了他的容颜，但没有老去他的心态，他就像一个老顽童一样，和学生一起练习，一起运动，没有丝毫怨言，在跟他的交谈中，我可以感受到他是快乐的，他是幸福的，他还很年轻。谢秋亚老师是位体弱多病的老教师，以前学校顾及她身体不好，便没有让她负责俱乐部活动，后来谢老师爱上了太极拳，越打身体就越轻松，于是她就向体育组提出了开设太极拳这一俱乐部的想法，并承担这一项目的负责人，现在的她身体比以前更好了，学生也能打出一套有模有样的太极拳。当初在庙小的时候，我负责的俱乐部是跳皮筋，学生跳皮筋，我就在树荫下乘凉，放不下身段和学生一起玩儿，时间一久，我发现我俱乐部里的学生越来越不喜欢跳皮筋了，都坐在地上等大课间结束，我也越来越排斥大课间。于是我便反思，观察旁边打陀螺俱乐部的沈建文老师，他每天都悉心地指导学生，像爸爸一样，为学生调整工具，组织不一样的比赛，想方设法让学生玩得尽兴；他总是和学生一起活动，像孩子一样，感受着童年欢乐的时光。于是，我也尝试着和孩子们跳起了皮筋，跳着跳着，想法就越来越多，从简单的跳法变成了花样跳皮筋，在这过程中，我和孩子们不光拉近了距离，我还从孩子们身上学到了阳光乐观向上的积极心态，找到了真实的自己。我觉得这种心态在我们学校李永清老师的身上得到了很好的体现。
老师们，让我们都变成孩子吧，走进学生的心里，大课间，high起来，这就是真实、有特色、阳光的体育大课间。
参观湖小庙小有感
武进区潘家小学 汤凌云
2015年3月19日上午, 我们班主任在胥志东校长的带领下，来到湖塘中心小学和庙桥小学参观学习，收获颇多。
刚进入湖塘中心小学，给我的第一个印象就是“善”。人生以善始而致大成，湖小以善为学校文化，教育孩子从小“存善心、纳善言、践善行”。除了在一年级孩子中开展的“知善礼”外，还在四年级的孩子中开展“行善礼”，并在孩子六年级毕业时举行“成善礼”，“善”之教育贯穿于孩子们的整个小学时光。给我的第二个印象就是“轻”。说话轻轻，走路轻轻，拿放东西轻轻。这就可见湖小的常规确实是反应了这六个字：抓反复，反复抓。第三个印象是“智”。湖小的老师们崇尚智慧共分享，他们开展了很多这样的活动：班主任导师团，结对子，跟岗学习，班主任例会，青蓝工程等等。不仅如此，学校还让学生唱主角，评价也及时、公正。
一到庙小，我一眼就看到了石头上的“每天进步一点点”这几个字，很实在。庙小的大课间确实让人眼前一亮，我从来没见过这么精彩的大课间，整齐、漂亮、多样。每个学生都能投入到大课间，连最不喜欢大课间的我都很有兴致的想要参加他们的溜冰、轮滑、武术。
此次参观学习时间虽然短暂，但是留给我思考的问题却很多。我也清楚的知道，许多事情我可以做得更好。作为一名班主任，我该怎样打造一间完美的教室，让孩子对新的一天充满期待和幻想;作为一名班主任，我该怎样呵护孩子们的七色梦想，和他们一同见证播种、生长、开花的烂漫过程;作为一名班主任，我该怎样努力让每个孩子的童年都能成为自己记忆中的珍藏。通过这次学习，让我感觉到需要自己学习的东西更多了。今后我会更加严格要求自己，在学习中不断进步，在反思中不断成长！
美丽的环境 靓丽的风景
武进区潘家小学 陈政新
3月19日潘家小学行政人员及班主任参观学习了湖塘中心小学和庙桥小学，作为后勤上的我，感触很深，学校环境给人的感觉是举足轻重的，学校环境要有灵气，要有生命，要有风，要有水。湖小的小桥流水，校园文化，给我留下深刻的印象。
潘小确实是需要改造改造，胥校其实早就想到了，要打造校园文化，要改造学校环境，到时让人有耳目一新的感觉。校园有文化，有风，有水，风就是景，水就是有灵气，有生命。我也是这么想的，要好好改造校园，花最少的钱，办最大的事情。所以我想，要老学校的太湖石弄过来，堆几座小假山，配种一些小植物，肯定带来一定的美感，再挖出小水塘，小河道，配以小种植水生植物，校园就更显生机了。
感动 敬佩 向往
武进区潘家小学许雪娟
3月19日上午，我们有幸随胥校长及学校的部分老师，来到了湖塘中心小学及庙桥小学参观。
进入湖塘中心小学校园大门的一刹那，浓郁的校园文化氛围便扑面而来。在发展中心秦晓渠副主任的陪同下，参观了他们的校园，一路上星光大道、美德少年榜无不体现出湖小对教学品质的高标准、严要求。低年级孩子们的教室被盛装打扮，漫步于教学连廊宛如穿行于绿野仙境，每一面墙壁都被赋予了特殊的人文内涵。在湖小学生中心何敏主任主持的会议中，老师们首先共同观看了“湖小十大新事件”的宣传片，通过这十大新事件老师们感受到湖小在2014年所取得的成绩与口碑，“快乐向上、幸福向善”的湖小教育理念也如清风般吹进每一位参观老师的心，何主任热情的讲述让参观的老师们看到了湖小在班级、学生管理方面的别样魅力。学校“抓反复，反复抓”的常规管理理念时刻在我脑中闪烁。
湖小让每位老师发挥才能，让每位学生健康成长，湖小的每个人也如他们的校花干枝梅一样坚贞不屈，无私无畏。湖小让我感动、敬佩、向往。
关于班级文化建设的一些想法
武进区潘家小学 徐雷波
半天参观，走马观花，匆匆忙忙，但感慨良多，受益匪浅。庙小也就一千多学生，但大课间场面却壮观，人人参与，忙而不乱，项目设置丰富多彩，且兼顾到各级学生的需求，可以说，阳光大课间是师生放飞身心的欢乐海洋，是师生强身健体的多彩舞台，是师生展示才华的快乐驿站，这是一所朴素的农村小学独具特色的激情宣言。庙小成功的启示是，对于一所普通学校而言，特色就是品牌，特色就是价值。在我看来，阳光就是庙小文化的核心，没有那么高大上，但绝对接地气。相比之下，湖小的“向善文化”打造的是平民绅士，智慧、高雅、坚强和自信，追求幸福，是湖小传递的正能量。干净的校园环境，鲜明的文化理念，向上的团队精神，这是两所学校的共同特征。就我们学校而言，要有自信，我们的底子不差，我们也有一块好地，因此学习是一方面，重要的是形成自己的办学特色。什么是特色？人无我有，人有我优，特色就是把一项事情能坚持做下去，做好做大做强。无论校园环境，还是班级文化，无论是环境布置，还是活动建设，都应该围绕学校的办学理念展开，做到有的放矢，层层递进，做到有梯度、有高度、有广度、有深度，不搞形式主义、少搞拿来主义。说起来是一回事，做起来是另一回事。学校建设离不开人，盘点家当，我们有什么？能做什么？我们的优势在哪里？学校建设也不能忽视地方特色。潘家山清水秀、人杰地灵、历史悠久，又处于太湖湾开发区中心，可利用的资源还是很丰富的，像中华孝道园，我们是不是也可以在这方面做做文章。班级文化建设应以学生活动为主线，它体现的是集体的智慧，具有一种无形的教育力量。构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利开展，是提高德育实效性的有效手段。从我校目前的班级文化建设看，最大的问题是缺乏主题性，或者说虽然确立了主题，但流于形式，缺少了统筹，各自为阵，各自应战，结果就是五花八门。班级文化建设也需要有长线和短线，不应该仅仅让班主任老师绞尽脑汁，应该发动全体老师学生共同参与，各显神通。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。在班级中，班主任是导演，学生才是主角，我们要把重点放在把班级还给学生上，让每个学生都参与班级的管理活动和文化建设，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个孩子在学校中得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，是课程改革下每位教师必须树立的全新理念。班级文化建设有了特色，学校特色也就有了。
知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶
武进区潘家小学 鲁 瑶
进入湖小的校门以后，给我最大的体会就是安静，迈步在静静的校园里，细细地品味着她年轻的美。诺大的校园，几千个学生，一直都是静悄悄的，连在下课的时候，孩子们也是好奇地站在窗户的后面静静地看着我们，并不喧嚣。而这一切，都是湖小常规教育的成功之处。
通过这次参观，我学到了很多，知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。教师要制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于中年级学生自觉性和自控力还比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。教师要利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
此次班主任工作活动的开展，不仅为我们潘小班主任创设了交流学习的平台，拓宽了班主任的工作思路，增强了教育实效，更是一次对我思想上的洗礼。我坚信只要坚持不懈地做下去，总有一天，我也会研发自己的特色课程，为学生编造属于自己的完美教室，向着快乐向上，幸福向善的精神出发！
参观湖小、庙小心得体会
武进区潘家小学 鲁秋兰
3月19日，我有幸随着学校领导及各班主任老师参观了湖塘中心小学、庙桥小学。半天下来，感触颇多，想法也比较多。
多年来，湖小以文化为学校发展的灵魂，向善文化蕴藏在学校教育的细微之处，以潜移默化的方式影响着湖小师生在学校教育活动、学校生活中的思维方式、价值观念和教育行为方式。湖小的文化是学校的核心竞争力，是湖小师生幸福生活的基石。学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。学校发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，起到教育人、启迪人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。学生通过看到自己的作品从而感受到成功的喜悦。格言警句、哲理隽语让学生体会，凡人小语使学生共鸣，名人名言叫学生醒悟思索，优秀的作品鼓舞学生。学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。湖小的校容校貌，人文气息，令我们所有同事赞叹不已。切实感受到他们先进的办学理念，严谨的学校管理，执着的研究精神以及能取得的丰硕的办学成果。
第二站庙桥小学，早有耳闻，庙小将大课间活动作为“阳光体育”的重要组成部分，丰富的活动有力推动了孩子的健康成长。大课间开始了，校园内人声鼎沸。上千名学生和老师一起参加大课间活动，打陀螺、踩高跷、打乒乓、转呼啦圈……孩子们的笑声响彻整个校园。
以上仅是我个人参观学习的一点体会，并不能展现此次参观的全貌。通过学习，我认识到，作为一名教师、班主任，树立终身学习的意识，在反思中调整自己，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。
参观 学习 提升
——赴湖小、庙小学习有感
武进区潘家小学 王惠云
2015年3月19日，我们潘小全体班主任老师在学校领导以及中层干部的带领下，赴湖塘桥中心小学和庙桥小学参观学习，真的可以说是得益匪浅。
我们的第一站是湖塘桥中心小学。走进湖小校园，一股浓郁的文化气息扑鼻而来。湖小的三幢大楼：知善楼、行善楼、成善楼似乎在向我们诉说着什么。在湖小领导的带领下，我们充分领略到了湖小的“向善”文化。吸引我眼球的是学校墙壁上刻的几个大字“这里走出幸福人”，也许这就是作为湖小人共同奋斗的目标吧！湖小，让每位教师都有自由发展的空间，让每个孩子都有梦想、有激情、有个性。每一个湖小人成功而精彩的故事，从湖小的每一堵墙壁，每一条走廊，每一条楼梯过道都得到了充分的体现。我着重关注了低年级的班级文化布置，整个环境布置得精致而又漂亮，有像温馨家园的，有的就像是来到了科学的王国，有的就是孩子自己展示的舞台……，各种各样的环境布置凝聚了老师和孩子们的多少心血和智慧啊！我着实震惊了，震惊于学校的精细化管理！学生生活在这样的环境中，有什么理由不感到幸福呢！
第二站我们来到了庙桥小学。庙桥小学和潘家小学一样，属于农村小学。走进该校，给人以亲切随和之感，朴实的教师和朴素的校园建筑拉近了我们两个学校的距离。很巧，刚刚走进校园，大课间的铃声就骤然响起。庙桥小学阵容庞大的篮球操和花样繁多的大课间活动深深地吸引了我们，一千多名学生在老师的指导和带领下玩得不亦乐乎：踩高跷、打陀螺、打太极拳、、打门球……丰富多彩的活动给庙桥小学增添了一道亮丽的风景线，也为孩子们的健康成长打下了坚实的基础！
参观回校，我感受颇深。作为一名班主任，如何为学生营造一个温馨和谐的学习环境是我思考的问题。虽然做了二十多年的老师，自己在某方面做得还不够精，不够细。我将在不断的学习和反思总结过程中努力提高自己的班级管理能力！
平凡和不平凡
——参观湖小和庙小感想
武进区潘家小学许秋玉
2015年3月19日上午，我有幸随着学校领导及各班主任老师参加了去湖塘中心小学和庙桥小学的参观学习活动。半天下来，感触颇多。
早上八点左右，我们到达了湖塘中心小学，尽管一路的颠簸使我晕眩，但一进学校的大门，足以使我们感到环境的秀美和管理的到位。
一进大门，我们就被校园浓厚的校园文化氛围所包围。举手投足之间，看到的全是精心设计的标语，标语具体、亲切、实在，是暗示、是激励、是安慰，更是信任。学校从行为习惯、文明用语、德育教育，从点滴做起，使学生一走进校门接受教育。
每个教室里面的墙壁上都贴满了学生的作品，而且主题明确，给学生一个很大的展示舞台。班级里的布置更是精美：精致的盆景、成长树、书法作品……班班都有各自的特色。
湖塘桥中心小学在管理方面有自己独特的措施。首先，抓学生的养成教育，而且从小事抓起，创建了“三轻轻”，即：脚步轻轻、说话轻轻、动作轻轻。如果只有制度而不落实，那么制度形同虚设。湖塘桥中心小学深切明白这一点，所以明确指出怎样抓：要哪些人抓、如何落实、及如何对学生评价等，形成一整套完善的管理、评价机制，促进制度的顺利进行。
如果用水果作比喻，湖塘桥中心小学是华美高贵的火龙果，那么庙桥小学则是朴实大方的西红柿，既美观又大方。
在庙桥小学我们看到了令人惊叹的大课间。庙桥小学整齐的操舞、富有特色的跳格子、踩高跷、武术、太极拳、小足球等，不仅有新兴的项目，还有富有中国特色的传统项目。活动不仅丰富了学生的课余生活，而且锻炼了学生的体质，给我们留下了深刻的印象。
半天的劳顿奔波虽然有些匆忙，但是半天的所见所想何尝不是劳累后的回报。“把平凡的事做好就是不平凡。”这就是我此次最大的感受。
欣赏精华，展望未来
——湖小、庙小参加学习有感
武进区潘家小学蒋丽
3月19日上午，在胥校长的带领下，我们来到湖塘中心小学和庙桥小学参观学习。整洁美观的校园环境、先进齐全的设备设施、厚重的文化氛围、规范有序的大课间活动等，都给我们留下了深刻的印象。
走进湖塘中心小学的大门，立即感受到一股浓浓的文化氛围。随即漫步在低年级教室外的走廊上，那富有童趣的布置令人耳目一新，不由感受到了老师们的良苦用心和湖小孩子们的幸福感。信步悠雅、洁净的湖小校园中，更感触于湖小的“向善”理念，佩服于湖小的教育目标定位：“健康的身体，灵动的思维，灵巧的双手，丰富的心灵。”是啊，一切为了孩子，为了孩子的一切，这才是我们所追求的真正的教育。作为一名一线的班主任，湖小的“抓反复，反复抓”的学生常规教育方法，引起了我的共鸣。在平时的工作中，我也是这样做的，因为我始终相信孩子是可塑的，进步是每天都会有一点点的，只要我们在班主任工作中有信心、有耐心、有恒心。
庙小的大课间丰富多彩，井然有序。感叹于他们的活动项目之多之奇，有简单如“跳皮筋”“抛铁箍”等我辈儿时的游戏，有新奇如“踩高跷”“竹竿舞”“扇子舞”等民间艺术活动，还有“溜冰”、“羽毛球”“持球跑”等现代项目……真是集传统和现代于一体。整齐划一的球操，更是充满时代感。看着看着，不由想起咱校的大课间活动，除去“空中传球”“往返跑”等正规项目外，“打野鸭”“贴烧饼”等游戏活动也深受孩子们的喜爱。我想：只要能促进孩子们的健康成长，就都是值得点赞的。
午饭过后匆匆回校，迈进我们潘小的大门，一种亲切之感扑面而来。说句老实话，我还是更喜欢我们美丽洁净的校园。欣赏他校精华之时，更愿展望潘小美好的未来。
静心，在明明德！
——记湖小、庙小学习感受
武进区潘家小学 秦旭峰
这一阵的心情由于家庭和工作一直没有静下来，补上这篇作业。湖小、庙小的学习活动，给我的感触还是要把教育做细做实。湖小处处是精细，不光是学校的文化布置，最吸引我的是他们对学生发展的关注，学生十好习惯的培养。庙小大课间是常州体育界公认的一面旗帜，从大课间现场会到工作室活动，观摩次数不下7、8次了。庙小大课间已经花了很多年的磨合，做了无数细致的工作，呈现在大家面前的所有实际也是体现了学校的精细管理。
谈谈我的感受，每次走进城区校园，总有一种敬仰和追问：总要联系我们的学校，少了点什么呢？今天到这里，我又能学到什么？我校的办学理念真的是很好的，我理解的“起步教育”是在学校发展的道路上，没有终点，只有起点。物理原理也是这样，参照物的不同，事物存在的方式也不同，站在我们学校每一个发展阶段的“点”上，不都是在“起步”吗？所以我认为潘小要根据符合自身的实际情况，从制度入手，从细节抓起，逐步形成合理的、规范的工作流程，坚定“起步教育”的办学理念，深入开展精细化管理，提升我校的办学水平。
我们学校的老师有思想，有才华，更有勤朴踏实的工作作风。说句大白话，我们还是需要有不断进取的精神，现在缺少的可能还是能否将工作细节做到细致管理的方法和毅力。真正践行好“走好每一步”的校训，就是在精细化管理上不断的追求，我理解的走好每一步的校训就是进行精细化的管理，把看似简单、容易的事情用心、精心做好，制度当然要先行，但制度也一要有温度，因地、因人而异。结合我校的实际或者问题所在，我认为先要强化“团队合作”的精神教育。团队合作是纵向、横向的各种团队形式的协同配合，离开这个谈学校的发展是空洞和无力的，团队精神光用口号喊也是没有用的，怎么做呢？1学校应充分考虑教师的发展，甚至是教师发展与学校发展出现一些不同步的时候，也要先考虑教师发展。教师自身发展好了，就会潜意识在教育教学中考虑到学生的发展。2制度内化。我们先要主动“改变自己”，不说影响他人，但每个人有“改变自己”的思想意识的时候，制度也就能内化为个人行为了。制度靠的是信任、等待和坚持，这话说起来轻松，但信任不信任，等待不等待，坚持不坚持，克服“心魔”的过程不容易。3学校教育肩负的是国家未来的工程，国家的未来就在我们的课堂，在我们工作的每一分每一秒中，扪心自问：我们担得起吗？眼中的孩子就是国家的后10年、20年、30年，那10年、20年、30年后社会发展到怎样？现在中国的发展是真正的日新月异，所以我们才要不断进行“课程改革”，面对课堂必须神圣。其实我是比较传统的人，但并不是说传统就不能创新，传统不是刻板守旧，传统是守住心中的一份信念。呵呵！
关于班级文化建设的一些想法
武进区潘家小学 徐雷波
半天参观，走马观花，匆匆忙忙，但感慨良多，受益匪浅。庙小也就一千多学生，但大课间场面却壮观，人人参与，忙而不乱，项目设置丰富多彩，且兼顾到各级学生的需求，可以说，阳光大课间是师生放飞身心的欢乐海洋，是师生强身健体的多彩舞台，是师生展示才华的快乐驿站，这是一所朴素的农村小学独具特色的激情宣言。庙小成功的启示是，对于一所普通学校而言，特色就是品牌，特色就是价值。在我看来，阳光就是庙小文化的核心，没有那么高大上，但绝对接地气。相比之下，湖小的“向善文化”打造的是平民绅士，智慧、高雅、坚强和自信，追求幸福，是湖小传递的正能量。
干净的校园环境，鲜明的文化理念，向上的团队精神，这是两所学校的共同特征。就我们学校而言，要有自信，我们的底子不差，我们也有一块好地，因此学习是一方面，重要的是形成自己的办学特色。什么是特色？人无我有，人有我优，特色就是把一项事情能坚持做下去，做好做大做强。无论校园环境，还是班级文化，无论是环境布置，还是活动建设，都应该围绕学校的办学理念展开，做到有的放矢，层层递进，做到有梯度、有高度、有广度、有深度，不搞形式主义、慎搞拿来主义。
说起来是一回事，做起来是另一回事。学校建设离不开人，盘点家当，我们有什么？能做什么？我们的优势在哪里？学校建设也不能忽视地方特色。潘家山清水秀、人杰地灵、历史悠久，又处于太湖湾开发区中心，可利用的资源还是很丰富的，像中华孝道园，我们是不是也可以在这方面做做文章。
班级文化建设应以学生活动为主线，它体现的是集体的智慧，具有一种无形的教育力量。构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利开展，是提高德育实效性的有效手段。从我校目前的班级文化建设看，最大的问题是缺乏主题性，或者说虽然确立了主题，但流于形式，缺少了统筹，各自为阵，各自应战，结果就是五花八门。班级文化建设也需要有长线和短线，不应该仅仅让班主任老师绞尽脑汁，应该发动全体老师学生共同参与，各显神通。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。在班级中，班主任是导演，学生才是主角，我们要把重点放在把班级还给学生上，让每个学生都参与班级的管理活动和文化建设，培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分发挥学生的内在潜能。让每个孩子在学校中得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，是课程改革下每位教师必须树立的全新理念。班级文化建设有了特色，学校特色也就有了。
参观学习心得
武进区潘家小学 陆雪梅
3月19日上午，我们潘家小学全体领导和班主任来到湖塘中心小学和庙桥小学参观学习，收获了经验与快乐。
湖塘桥中心小学的校园文化建设和班队文化建设非常大气，庙桥小学的阳光大课间活动非常快乐，给我们留下了深刻的印象。
感悟最深的是两所学校在精细化方面所做的工作。湖小的宣传工作非常好，到处是教育的阵地：地上、树上、墙上、花园、橱窗等等，给学生以良好的文化熏陶。听了学校领导的介绍，我知道了他们的成功在于把常规做成一种常态，把常态做成一种习惯。湖小老师们在常规管理上人人有职责，敢于真抓实干，长效管理，所以学校真正发展成为“高大上”的强校。
庙小的一点一滴也做得非常到位，不仅大课间活动特别吸引人，成为全国的典范，值得我们学习，而且学校管理特别细致。孩子们甜甜的问好，孩子们的节约意识等都真实到位，这与教师的悉心管理分不开。我印象尤其深的是庙小那绿绿的草坪，没有一丝杂草，没有一张落叶，没有一个践踏的脚印，干干净净，平平整整，真的犹如一块块绿毯，真想上去坐一坐，躺一躺。这种感觉让我一下子对这所学校有了亲近感。
细微之处才是美。通过这次参观学习，开阔了我的眼界，更增添了我前进的力量。我相信我们好好学习，好好实践之后，潘小一定也会很美。
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