爱我所选，选我所爱
假如说以前的班主任工作是雾里看花，水中望月。那么听了李凤遐老师的讲座，就犹如在一道阳光驱散了所有的雾霾。让我更加坚定了要做好班主任这一信念。心既向往之，何乐而不为？
李老师已经五十几岁了，她的讲座与其说是讲座，不如说是心灵的碰撞；是一位做了一辈子班主任的老教师，用最朴质最深情的语言和我们进行的将心比心的交谈。开场她就谈到，很多人都会好奇她为什么当了一辈子的班主任，为什么明明有更好的选择，她还是选择做班主任？她说让她坚持下来的理由就是：爱我所选，选我所爱。既然是自己的选择，何不为此制定一个职业规划，并为之努力，为自己的人生创造出一抹色，也就成就了学生的精彩。
可是为什么我们这么多老师都爱自己的学生，有的到后来就倦怠了，有的爱的很深学生却没有触动？
因为爱也是一种能力。做好一个班主任，首先对学生要热爱，方法是会爱，结果才会是被爱。
我们给学生的爱往往不是学生所需要的。人们把教师比喻成人类灵魂的工程师，可是学生不是砖瓦，不可能造出一样的建筑。他们忽略了每个学生都是有个性的。我们该给学生需要的爱，而不是自以为是的爱。
平等的爱是一种教育力量；尊重的爱是一种教育温暖；宽容的爱是一种教育动力；信任的爱是一种教育激励；自律的爱是一种教育影响。如果不爱了，只会把自己的痛苦转嫁到学生的身上。
可是在繁琐的班主任工作中，任何一个老师都会迷茫会倦怠。我心中也一直会疑问，为什么我怎么说他还是那样？为什么我想尽了办法，学生还是看不到进步。
就是在何艳梅老师的讲座中我找到了答案。
首先我们先要问自己，对学生是表扬多还是批评多。我们每个人都是有两面性的，只是有的人好的一面多一点，有的人少一点。可是我们在做老师的时候往往看到不好的一面特别多。对于那些顽皮的学生更是如此。总是在刚要表扬他的时候，他又做了一件让你很生气的事情。这时候我们往往只会批评他。而我们越是打击不好的一面，这一面就越强大。在我平时工作的时候也是这样。最后就发现自己的生气发火也是无效的。面对家长，也像面对学生一样。现在的家长都很脆弱，也需要老师的表扬。如果你告诉他，他的孩子有诸多的问题他会崩溃的。我们只能告诉他孩子的问题不大，有办法解决，只要怎么做就行了。慢慢来。
低年级的孩子，老师越是生气发火他越是听不进去。他会把我说的话都屏蔽掉。甚至班级其他学生还会在那里想：发生了什么事啊？老师像个魔鬼！但是如果老师对低年级的孩子多用表扬和奖励，收到的效果是事半功倍。他会觉得你比亲妈还要亲。同样是剥桔子，有人剥完后剩下一对碎皮，那是菜鸟；有人能剥一整条，那是高手；有人一劈两半，剥成两个半圆做成小桔灯，那可是专家；有人能把橘子吃了，还剩下一个完整的橘皮，那是至尊！是境界！同样的问题到不同的老师那里会有不同的解决办法。我想这就是我这个菜鸟班主任和至尊级班主任的区别。我需要好好地修炼！
但是就算是当了一辈子班主任的老师他也会有难题。各种办法都试过了学生还是看不到进步，怎么办？那就只有相信二字了。相信自己也相信学生。方老师在讲座中说道每个学生成长都有他的密码，要是解开了就会得到成长。其实按照我的理解就是每个学生都有一个发展的关键期，他的发展是不平衡的。这不就是教育心理学的理论吗？但是我在实践中却把他忽视了。有时对学生的要求会操之过急。有些调皮的学生或许在这个年龄段甚至整个小学都处于一个成长的平台期，当他过了这个时期有一天还是有可能回想起老师对他说的话，这时他会觉得你说的很有道理。所以我们之前的辛苦付出并不是没有成效。从教育的长远意义来说是有效果的。
当好一个班主任不仅要爱这份选择，还要深爱；不仅要坚持，还要坚信！班主任工作有苦，有泪还有幸福！班主任和任课老师在学生心里的地位是不一样的，只有当了班主任才会有亲学生！
周英
2016年3月20日
关闭窗口
打印文档
苏公网安备 32041202001123号 