姓  名　　

顾晓明　　

性  别　　

男　　

年  龄　　

35　　

工作时间　　

1997.8　　

学  历　　

本科　　

职  称　　

小学高级　　

任教科目　　

科学　　

荣誉称号　　

1．所处的专业发展阶段：适应期、成长期、成熟期　　

本人1997年普师毕业，教过语文也教过数学，2000年开始从事小学自然教学、科学学科教学和学生科技活动辅导。这十几年来，自己在工作岗位上一步一步地不断摸索前行， 自己对小学科学的教学充满了爱，不断探寻科学教学的真谛。经过了适应期正在不断的成长。　　

2．专业发展的优势与不足　　

优势：　　

从2000年起从事小学自然（科学）学科的教学至今，每年每学期都有机会参加区组织的各级各类专业培训。能正确把握每册教材的教法和学法、科学课程标准。能有效渗透新课程、课程标准的理念 。重要的是对科学教学十分热爱，这是我能不断发展的基础，同时还有小学自然、小学科学循环教学经验，本人 虚心好学，能学习他人长处，做到取长补短。　　

不足：　　

1、教科研水平不高，没有也不能独立完成课题研究。　　

2、理论功底较薄弱，运用尚不到位，与实际操作不能很好的做到同步，有反思还欠系统和深入。同时也不能把教学实践提升到理论的高度。　　

3、创新能力仍需加强，教学机智还需进一步锤炼，课堂没有形成自有的特色。　　

3． 阻碍专业发展的因素分析　　

1、学校没有科学专职教师团队，无法形成浓厚的教学研究氛围。　　

2、对科学教学理论的学习还不够系统和深入。　　

3对小学科学教材体系之外的相关知识的学习和研究还不够。　　

总体发展目标（如：特级教师、特后、学科带头人、骨干教师、教学能手等）　　

努力将自己打造成开拓性的教师，三年之内为成为区小学骨干教师积累条件。　　

阶段目标及达成措施（所制定的阶段目标和措施必须可检测）　　

阶段目标　　

第一阶段：　　

勤于学习，树立终身学习的观念。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；在培训中学。珍惜每一次校内外培训的机会，注重专业内容的学习。并尽可能多的掌握科学本身的知识内容，特别是与小学科学教材相关的。反复研读《科学（3-6年级）课程标准　　

第二阶段： 　　

1、立足课堂，把培养学生科学探究能力作为科学教学的主要目标，不断提高自己科学教学的能力。　　

2、提升创新能力，使自己的科学课堂能呈现新面貌，形成一定的特色。加强对科学教材系统的科学分析。三年中，要完成苏教版科学知识框架框架体系、所有实验内容的梳理，提高自己对课标的把握能力，对教材的应用能力。　　

3、不断进行教学行为的反思通过反思，使自己保持一种积极探究的心态，从而不断调整自己的教学行为。用教育教学的理论指导自己的教学实践，增强自我完善的意识，明确自我前进的方向。　　

第三阶段：　　

提升教育科研水平。 基于学校课题展开课题研究，建立本学科的研究课题展开研究，善于捕捉课堂教学实践的灵感、新方法、新问题，将其上升到理论的高度，争取每学期都认真撰写教育教学论文，每学年都有论文获奖或发表。　　

达成措施：　　

努力学习，积极参加各级各类专业培训，提升理论水平和课堂教学实践能力，　　

做好阶段反思和分析，每学年做一次阶段小结，明确目标和努力的方向。　　

专业发展保障（为了实现上述发展目标，需要学校为你提供哪些方面的保障）　　

读书、学习与研究计划　　

读书计划：《科学课》杂志、《科学（3-6年级）课程标准》、《刘默耕小学自然课改革探索》、《地球科学精要》、《物质科学精要》、《生命科学精要》。　　

学习与研究计划：　　

积极参与学校课题的同时制订好个人研究课题，及时撰写阶段研究报告，总结有价值的研究成果，使自身的科研水平上一个新台阶。