时 间	11.21	地点	六办	活动内容	观摩、研讨
参加对象	全体高年级语文教师
活动目的	1、观摩《麋鹿》和《詹天佑》课堂教学及评议
	2、研讨：小学高年级语文第一课时如何教
活动过程： 一、观摩教学《麋鹿》和《詹天佑》，评议 1、《詹天佑》（执教：李永清） 蒋丽：以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。在教学时，引导学生抓住文中的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”让学生边读课文变找出体现詹天佑“杰出”和“爱国”的语句，从整体把握住课文的脉络。 陈映华：注重引导学生联系事情发生的年代和当时当地的环境，深入地理解课文内容。如：詹天佑在接受任务的时候，面对着很多困难，承受着常人无法想象的压力，书中只是从“帝国主义的狂妄自大” 和“当地的环境恶劣”来写，其实除了这些困难外，还有“慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……”等重重压力，在教学时能适机补充了这些资料，对学生理解课文有了很大的帮助。 秦英芳：对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题采取了直观教学的手段，让学生画示意图和图片演示的方法，从而也能感受到人物的杰出与伟大。 2、《麋鹿》第一课时（执教：秦英芳） 唐群益：在文章的第一课时教学中，在充分的检查孩子的预习情况后，让孩子进行小组汇报，读准生字，了解文章写了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，接着就具体学习麋鹿的外形特点和生活习性这一部分。这一部分的学习也是充分发挥孩子自主学习的能力，以小组合作的形式，画出描写麋鹿外形特点的语句，感受它的特点，然后小组汇报，组内补充和评价。孩子词语抓得准，交流中表达也很好。 徐建新：能根据高年级语文第一课时的特点，引导学生读通课文，理清结构层次，概括课文的主要内容，加强学生的篇章意识。能在教学过程中形象地展现麋鹿的外形特点，把学生的注意力集中到课堂上的同时，让学生初步感知麋鹿的传奇经历，为下堂课的学习打下基础。 殷春亚：安排学生学习作者的说明方法，要求学生通过小组合作的形式，在文中找句子，说方法，体会列数字、打比方、作比较的好处。整堂课不仅让学生学到了麋鹿的知识，还学到了作者的说明方法，学生学得轻松，思维活跃。 三、继续研讨：小学高年级语文阅读课第一课时如何教 （一）、字词教学 1、从纠正常见错误出发。 2、从理解词语方法出发。 3、从改变熟视无睹出发。 4、从常化补充积累出发。 （二）、理清文脉的需求： 1、是按事情发展的顺序分段。 2、是按时间的顺序分段。 3、按地点的变换或空间的位置变化分段。 4、是按文章的结构（总分、分总、总分总）给文章分段。 （三）、朗读训练的需求：