《蜗牛的奖杯》（第一课时）- 语文- 常州市武进区潘家小学

《蜗牛的奖杯》（第一课时）

教学目标：

1、能正确认读10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感知故事的主要内容。

3、阅读课文的1、2小节，通过自主阅读，使学生感受到从前的蜗牛有很大的飞行本领。

4、能在老师的指导下认认真真地写好生字“蜜、蜂、奖、翅、膀”。

教学重点：识字，写字。

教学难点：部分生字的美观书写。

教学过程：

一、贴图激趣，质疑导入

1、媒体出示“奖杯”图。小朋友们，知道这是什么吗？跟老师一起写：（板书：奖杯）

什么样的人才能拿到奖杯呢？看这个“奖”，什么部？（“大”部，）齐读。

2、媒体出示“蜗牛”图。

和老师一起写：（板书：蜗牛）蜗牛长什么样子？媒体出示：坚硬。学生拼读，说说读音的注意点。

媒体出示：坚硬的（外壳）坚硬的（山石）坚硬的（龟壳）读一读。

3、媒体再出示蜗牛原来样子的图。

这是谁？跟我们常见的蜗牛有什么不同？

引读：很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子----（出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。）“有力的翅膀”，怎么样读，才有力？指名读。“自由的飞翔”是什么样的感觉？出示“翅膀”，读好词语。

4、看大屏幕上，这个“翅”字写得对吗？有什么不对？

小结：支是我们今天学习的新偏旁，叫支字旁，支做偏旁，捺脚伸长，羽字缩小坐捺上。师示范写。

5、小蜗牛本来有一对翅膀，可以自由的飞翔，后来怎么变成坚硬的外壳了，只能慢慢地爬行了呢？今天我们就一起来学习这个童话故事，（板书：的）指名读、齐读课题。

二、初读感知

1、自由读书本43页的生字，把自己认为比较容易读错的圈出拼音。

2、哪个字的读音想提醒大家注意呢？能读准了吗？开火车读生字，去拼音再读一遍。

3、认认真真读课文，第一遍，自由读，做到不多字，不漏字，不改字。第二遍，和同桌一起读，把故事通读顺了。（学生按要求读课文）

4、谁来说说，蜗牛是怎样得到奖杯的？

根据回答出示：第二自然段。指名读。

5、参加比赛的有哪些昆虫？帖词：蝴蝶蜜蜂蜻蜓，仔细观察这3个词语，你有什么发现？真仔细，齐读。比赛中就只有这几个昆虫吗？你怎么知道的？猜猜还会有什么昆虫呢？板书：……。读好带省略号的句子。

6、比赛的情况怎么样呢？指名回答，再指名上来用贴图演示一下比赛的情况。为什么蜗牛和其他小动物之间要离这么远啊？

相机出示：遥遥领先。什么意思啊？请你用朗读把意思表示出来。

这一段里还有一个词也说明了蜗牛是“遥遥领先”的，哪个？出示：甩。甩原来是什么意思？做做动作。看来蜗牛可真是飞行能手呀！比赛结束了，我宣布，蜗牛获得了“飞行冠军”。

这就是蜗牛获奖前的故事，一起来读一读第一、二自然段。

7、那蜗牛获得了冠军奖杯后，它心里感觉怎样呢？

出示：从此，蜗牛得意洋洋。指名读、齐读。

8、小蜗牛这样得意，它又是怎么做的呢？指名读。

小蜗牛就这样天天背着奖杯，天长日久——谁来读读？

9、小蜗牛把荣誉看得太重了，以致失去了飞行的本领。今天我们先读到这，下节课再来好好研究蜗牛是怎么变样的。

四、巩固复习，指导写字。

1、开火车读生字。

2、指导写生字。

（1）出示：翅还记得前面怎么说的？十缩小，撇缩短，捺伸长，羽字缩小坐捺上。

（2）出示：坚、蜜，这两个字都是上下结构，你觉得那个字比较难写？先说说笔顺？师范写。

（3）出示：膀、蜂、蜻、蜓、怕、硬。你发现它们有什么共同的地方？描红。仿写。

3、学生习字册描红、临写“奖、蜜、蜂、翅、膀”，教师巡视指导，提醒注意写字姿势。