17、“你必须把这条鱼放掉”

（第一课时）

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、整体感知课文，学习课文1-4自然段。

二、教学过程：

（一）启发探究，理解题意：

1、这节课我们学习一篇新课文。请认真看我写课题。板书：“你必须把这条鱼放掉！”

2、谁来读一读课题？这课题和我们以往学习的课文课题有什么不一样？

3、看了这个课题，你们脑子里产生了什么想法？想在读课文的过程中弄清楚哪些问题呢？（这句话是谁说的？为什么必须把这条鱼放掉？结果是怎样的？）

4、古人说：学贵有疑，有了疑问怎么办？（读书）。这节课，就让我们带着这些疑问来三读课文。

（二）引导探究，辨析生字：

1、现在，请大家放声读课文，注意读准字音、读通句子，争取做到正确、流利。

2、学生自渎课文。

3、请同学们看屏幕，这是课文中带有生字的词语，谁愿意来读一读？

（1）鱼饵  鱼钩  钓线  鱼竿

A、指名读 

B、这些词中有两个字像双胞胎，特别像。能找到吗？（“钩”和“钓”）有什么好办法记住它们？

C、生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗？（未和末、 毫和豪。）

D、读一读这几个形近字。

（2）出示词语：夜幕初垂  泛起涟漪  

               小心翼翼  拖出水面

斩钉截铁  遵守规定

A、指名读

B、（小心翼翼  斩钉截铁）我觉得读词仅仅读准确还是不够的，有些词还要把你的感受读出来。这两个词你们会读吗？（引导学生读出味道来）

“小心翼翼”是什么意思，你在什么时候或干什么时会“小心翼翼”？

“斩钉截铁”表示说话办事怎么样？请你坚决果断地读读这个词。

C、这里有一个有趣的生字“垂”，它是个象形字。咱们老祖先创造这个字的时候，是这样的（出示象形垂。）多像草啊木啊花啊叶子几乎都下垂到地面了。

师：（板书：“垂”）先写“千”，中间一横最长，最后两横代表地面。不仅要将笔顺写正确，还要将笔画写美观。自己描红一遍。

（三）合作探究，了解课文：

1、大家的学习效率非常高。现在就请大家第二次读课文，想一想：“你必须把这条鱼放掉！”这句话是谁说的？又是怎样说的？对课文有个大致的了解。

2、“你必须把这条鱼放掉！”这句话是谁说的？爸爸是怎样说的？谁能在横线上加一个词？

　　爸爸　　　　　　　　 说：“你必须把这条鱼放掉！”

3、爸爸在怎样的情况下说“你必须把这条鱼放掉！”的？说了之后，汤姆又是怎样做的？请与前后同学讨论交流，在前后的横线上各加一句话。

4、谁愿意来交流自己的看法？

5、师小结：同学们，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句是事情的起因，第二句是经过，第三句是结果。我们读完一篇文章，就应该能了解文章的大概内容。如果是写事情的文章，就要基本清楚事情的起因、经过和结果。

四、精读1—4自然段，品析汤姆“钓鱼”的心情。

1、你们会钓鱼吗？我们来看看汤姆是怎么钓鱼的呢？请大家轻声读读课文第2小节，找找钓鱼的动作。

出示：汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼竿，把钓线抛向远处。鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈银色的涟漪。

2、我们来交流

（1）感悟动词精妙

（套上、甩起、抛向）从这三个动词中你体会到了什么？体会到了汤姆钓鱼的动作很娴熟。

师引读：“鱼饵划破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈银色的涟漪。”作者抓住这些动词，将汤姆钓鱼的情景描述得既具体又生动。

（2）指导读，体会动词有趣

你真会体会。来，带上动作读出你的体会。

（3）配音表演，感悟动词魅力

指名，评价，你表演的真好，大家跟着他一起，把汤姆钓鱼的场景再现出来

3、动作这么娴熟，汤姆钓到鱼了吗？而且是一条大鲈鱼，从哪看出“大”？下面请同学们合作学习3、4小节，划出能够体现鲈鱼“大”的句子，也可以在书上写写批注。

师生交流：（鱼竿完成了弧形，大家伙，爸爸微笑、赞赏，小心翼翼，拖出）

钓到这么大的鱼，汤姆此时的心情怎么样？（激动、开心、兴奋，惊讶），这就是惊喜。

板书：惊喜 从哪可以体会到？

 “哇”表演读。体会感叹号！读出惊喜的语气。齐读。

五、总结本课。

但是，就当汤姆捧着大鲈鱼，激动的心情还无法平静时，这时，爸爸用低沉的声音说：“你必须把这条鱼放掉！”再坚定点，爸爸用低沉的声音说：“你必须把这条鱼放掉！”这是为什么呢？（打个问号）下节课再学习。

 板书：

                          17、“你必须把这条鱼放掉！”

                            钓                     放