教学目标：
1、学会本课生字词，重点指导“衍”字的读音，“瞻”字的书写，理解“瞻仰”“繁衍”“蓬蓬勃勃”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情到朗读课文，背诵课文第四自然段。
3、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。
教学重难点：
1、理解“瞻仰”等词语的意思。
2、在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，感受樟树的外形美。
教学过程：
一、谈话导入，了解题意
1、板书课题，齐读课题
这就是宋庆龄奶奶以前居住过的地方，我们也称它为宋庆龄故居。
板书：宋庆龄故居
2、讲解生字“龄”。
“龄”的读音、字形。
3、在宋庆龄故居的庭院里，有两棵樟树。今天，就让我们一起走进22课。
4、齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1、自读课文，提出自读要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）遇到难读的地方多读几遍。
（3）边朗读边思考：樟树有什么样的特点？
2、检查生词，掌握情况
（1）出示：粗壮 稠密 保持 搬家
崇敬 瞻仰 纪念 樟树
蓬蓬勃勃 四季常青
繁衍后代 枝枯叶落
（2）指名朗读词语。
3、读通带有生字的句子。
出示：（1）有一次，周恩来同志觉得那房子小了一点，就劝宋庆龄同志搬个家。她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”
读书贵有疑，读到这儿，你有什么疑问？
（2）稠密的树叶绿得发亮。
谁能给稠密换个词？
（3）它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。
讲解并指导书写“繁”。“繁衍后代”又是什么意思呢？咱们又学到了一种方法，可以借助字的字形来理解词语的意思。
（4）人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。
当你读这句句子的时候，有什么词语不理解的吗？理解“瞻仰”。
三、朗读课文，体会特点
1、让我们带着这些疑问来读课文，拿起书，我们一起读课文的1——3自然段。
2、指名读4、5、6自然段。
3、从这一遍朗读中你又看到了两棵怎样的樟树？
出示：这是两棵 的樟树。
4、讲解词语“蓬蓬勃勃”。
课文哪一自然段写出了樟树的生命力呢？
过渡：那樟树到底具有怎样的生命力呢？默读第四自然段，看看作者是怎样写的。
四、直奔重点，品读感悟
1、默读课文第四自然段，你觉得那句话写出了樟树的生命力，用“ ”划出来。
（1）从“稠密”、“亮”体会出樟树旺盛的生命力。
（2）通过关键词语“粗壮”，体会樟树的生命力。
比较句子：
A它的枝干粗壮，伸向四面八方，伸得远远的。
B樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
（3）出示填空：无论是（ ）还是（ ），它们总是那么蓬蓬勃勃。
你能用这组关联词来说一句话吗？
2、指导有感情的朗读并背诵第四自然段
（1）这就是那两棵蓬蓬勃勃的樟树，我们一起来读。
（2）能试着背下来吗？出示填空，学生背诵。
让我们再次感受一下樟树的这种可贵吧！背出它的蓬蓬勃勃，背出它旺盛的生命力，一起背。
四、总结全文，设置悬念
有味道的何止樟树，更有那面对强敌，拒绝撤离，面对强敌，她自请入狱的宋庆龄奶奶。很多参观过宋庆龄故居的人说过这样一句话：人如其树，树如其人。人们为什么会说出这样一番话？为什么要怀着崇敬的心情瞻仰这宋庆龄的故居呢？这些问题让我们留到下节课继续探讨，这节课上到这。
五、作业设计
1、认真写习字册。
2、通过各种途径了解宋庆龄奶奶的生平事迹。
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