一、导入
1、视频播放《桃树修剪技术》。看得出视频中是在干什么吗？你在生活中有没有见过剪枝？
2、你想过问什么要剪枝吗？你问过没有？
3、生活中处处都有学问呐！我们不仅要会观察，还要会思考，更要会问。（板书：学问）
二、一读课文
1、这剪枝到底有什么学问呢？下面我们一起走进课文寻找答案吧。
2、出示：一读课文
标出自然段的序号，读准生字新词，把课文读准确；读不顺的地方多读几遍。
3、检查自读情况。
出示第一组生词。
不禁 疯长 红润
仿佛 娃娃 好好的
重点讲解“不禁”、“娃娃”、“好好的”三词正确读法。
“娃娃”这个词你读得不错，表示称呼的叠词后一个要读轻声。一齐读读。
“禁”这是一个多音字，在这个词中，它读“jīn”。“jīn”还可以组成什么词？
有谁知道它的另一个读音？“jìn”。谁会组词？
请男生读读上一组词，女生读读下一组词。
下面一个词有一点难度啦。谁会读？
好好（hǎo hāo）的。
两个三声的字在一起，后一个字要读成第一声，这是咱们汉语中的变调。学生读一读，再读一读。大家一起读一读。
放在句子中谁会读？出示：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
出示第二组词：
挥舞 依靠 成熟
夺走 脸蛋 那番话
指名读。
本课的生字中有4个笔画较多，仔细观察一下，怎样写才好看？先看看上面一组字“靠”、“舞”。两个字都是上下结构，都有一个长横，托上盖下。范写“舞”，电脑动画“靠”。
“熟”要注意什么？谁来说一说？
“番”字也有一笔要注意。谁发现了？电脑动画演示。
学生在语文书上描红，教师纠正姿势，随机评价。
三、二读课文。
1、下面就让我们带着这些生字词再回到课文中去吧！请看读书提示：二读课文
把课文读流利，不懂的词语提出来；
思考每一小节讲了什么内容；
尝试给课文分段。（提示：找到季节变化的关键词。）
课文一共有几个自然段？老师要请五名同学分别请来读这五个自然段，其他同学要认真倾听，准备提出自己的建议，（点击出示：认真听，提出自己的建议）并把自己不理解的词做上记号。（点击出示：认真听，提出自己不理解的词语）
2、学生读第一自然段。
“能手”是什么意思？你能用“能手”来夸夸自己吗？本课指王大伯怎么样？
齐读第一自然段。
3、学生读第二自然段。
这一段写了什么？哪一句是具体写王大伯剪枝的？出示：““咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。”
王大伯剪枝的技术怎么样？你从哪里看出来的？该怎样读？
你还见过“挥舞”的样子吗？（画家、书法家）这说明他们怎么样？
看到王大伯剪刀挥舞的潇洒样子，我心里怎么样？出示：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
4、学生读第三自然段。
有不懂词语吗？“一脸疑惑”是什么意思？脸上写满了不明白，那必须问，不然怀疑再多也毫无意义。“我”有没有问？
什么是“将信将疑”？什么事情让“我”将信将疑？
齐读王大伯的话。
5、学生读第四自然段。
春天来了，你第一个想到的是什么？“红云片片”是什么意思？出示图片，谁能看图说说“红云片片”的意思？（桃花开得又多又艳，远远看去，像朵朵红云，又像一片灿烂的朝霞。）
6、学生读第五自然段。
终于可以吃桃子啦！桃子长得怎么样啊？（光鲜红润）
出示图。
7、指导给课文分段，说一说每一段主要写了什么内容？
四、三读课文。
1、读顺了课文，理清了课文层次，还初步理解了课文中的一些新词，老师还想提更高的要求，能做到吗？请看阅读提示，三读课文，用自己的话说说课文主要写了什么。
出示填空，请大家快速默读全文，从这两题中选择自己最有把握的一题，一边读书一边完成。
△去年冬季的一天，“我”走进桃园，看到 ；春天到了，“我”又到桃园，看到了 ；暑假里，“我”再到桃园，看到了 。
△王大伯家的桃子总是那么大那么甜，这让“我” ；王大伯忙着剪枝，又让“我” ；听了王大伯的介绍，“我” ；看到王大伯家的桃子光鲜红润，“我” 。
2、谁来用自己的话说说课文主要写了什么？
指导说一说。
五、课堂小结。
这剪枝中到底有什么学问呢？咱们下节课继续走进课文。
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