时    间	2016.3.18	地 点	四年级 办公室	活动内容	研讨
参加对象	全体中年级语文教师
活动目的	讨论阅读教学中怎样渗透情感教育
活动过程： 马婷：分把握作者蕴含在诗中的情感脉搏，又用自己的真情诱发唤起学生的情感。都说一堂成功的语文课要想在教学的一开始就牢牢地吸引住学生，就必须设计好导语。把它作为敲门砖，去叩击学生的心灵。我觉得效果非常好，这就让学生的思维沿着这条情感的轨道，走近作者，走进诗文。那么对于情感教育来说，我们真的不能忽视占时只有1、2分钟的导入环节。 曾兰兰：    乐曲讲究好的“引子”，文章讲究好的“开头”，讲课同样讲究好的“导语”。一段精彩的导语不仅能扣住学生的心弦，而且能激发学生的情感。当然，导入的方法很多，我认为音乐导入既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的情感。           许秋玉：“良好的开端，成功的一半”，上课伊始，教师创设恰当的导入环节，充分调动自己的情感，在导入新课的环节就能紧紧抓住学生的心，激发起学生的情，往往会对整节课的教学，尤其是情感教育起到事半功倍的效果。 陈燕青：古人云：“情乎于辞。”良好的教学语言，是触发学生思维、引发学生学习兴趣、发展学生智力的契机，也最有利于学生口头能力的提高和书面表达能力的迁移。因此，教师应尽量用新颖、优美、恰当、富有感情色彩的词汇修炼自己的语言，力求新鲜、丰富、生动、洗练，既有情有味，又有艺术性。这样，学生就爱学乐学，在教师优美的语言氛围中，自觉地溶入到语文教学情景之中，情感也就必然得到潜移默化的影响。     鲁瑶：     语文教师在使用教学语言时要进行周密的构思和精心的加工，使自己的教学语言富于感染力，从而使学生在教师充满感情的语言氛围中轻松愉快地学习知识，接受知识，并得到美的熏陶，良好的品德教育。         秦英芳：下面谈谈我的一点认识。我认为语文教师在授课时应饱含深情，用简洁优美的语言绘声绘色，绘情绘景，生动形象地传达作者在作品中表达的思想感情，让学生从“语情”中感受到作品的美，激发起他们的情。这样，学生学习就会变被动为主动。  总结：     ①在导入新课中渗透情感。     ②教师以生动的语言打动学生心灵，以情激情。     ③通过朗读，渲染情感，读中生情，读中悟情。     ④创设教学情境，激活学生情感。     ⑤让学生联系自己的生活实际，体悟升华感情。