潘家小学2016—2017学年度第一学期
语文教研工作计划
一、指导思想
认真贯彻落实常州市《小语学科“十三五”发展规划》的精神，深入推进语文课程改革，继续以“基于核心素养培育小学生语文气质”为研究重点，突出具有小语学科特质的育人功能，遵循言语实践活动的规律，合理地继承，和谐地发展，充分发挥小语学科教学研究、指导和服务的作用，提高全校语文老师的语文素养和语文教育教学能力。
二、主要工作
（一）学习提升认识
首先是提升对“核心素养”的认识。组织教师认真学习有关理论，引导教师在核心素养视野下，把握语文课程性质，对语文课程的重点和难点有更深刻的理解，对语文课程的育人功能有更全面的了解。根据上学期市测的反馈数据和六年级语文毕业考试质量监测的结果，找差距，要冷静反思自身的不足，强化质量意识，迎接这学期的省测。
其次是增强语文课程意识。一方面围绕市学科关键能力“阅读理解能力”进行深入研究；另一方面根据省规划重点自筹课题《基于核心素养培育小学生语文气质》的研究内容，在国家语文课程校本化实施、校本语文课程研发、教师个人语文微课程设计等方面作出有益的探索，形成我校语文研究的特色。
再次，根据学校实际，继续学习和研究常州市《学科课堂教学建议（常规）》，重视“小语学科教学建议”在规范教学行为，规范校本教研方面的作用。继续关注集小学语文教师教学智慧的《课型范式与实施策略》，切实加强课型研究，对具有常州特色的课堂教学新范式有新认识。
（二）实践丰富经验
立足实践，进一步激发学生语文学习的兴趣，指导自主学习的方法，注重良好学习习惯的培养。正确把握和理解语文核心素养的内涵，提出各学段语文学习行为的规范性要求，并加强落实和考评。还要及时总结经验，培育特色，寻求我校语文教育工作的创新点和突破口。
以 “基于核心素养培育小学生语文气质” 作为研究重点，以课程视野选择适切的教学内容，关注小学生语文气质的培育，内修“纯真、灵秀、儒雅”三气，外练“听、说、读、写、思”五力。同时根据不同学段的要求，采用多样的教学手段和方法，主要围绕 “以识促读” （1—3年级）和 “向读学写” （4—6年级）展开研究，提高语文课堂教学质量。根据区拟举行相关的专题研讨活动。各年段开展相应的专题教研活动。
常规落实到位
今年秋季，苏教版一二年级语文教材变化很大，在降低难度，增强趣味性的同时，更加关注了学习习惯的培养。因此，本学期，要继续抓学生习惯养成教育，并且把习惯具体化。低年级主抓上课习惯、作业习惯、读书习惯、听讲习惯、正确的书写等学习习惯养成。要夯实一年级新生的拼音教学，做到每个学生都要进行过关测试。扎实做好低年级的识字、阅读教学，注重情趣性、启发性、互动性、自主性。要努力培养低年级学生主动识字的愿望和自主识字的兴趣、相互交流的习惯。中高年级在继续抓好并夯实低年级各种良好习惯的养成同时，主抓主动学习、复习巩固、主动积累、习作和主动阅读课外书籍等习惯的养成，要尽力做到“抓早、抓小、抓准、抓实”。 鼓励中高年级学生每天写成长日记。 开辟作文写作的源泉，切实提高学生的作文能力，指导学生写好作文。同时，继续加大写字教学和朗读教学的研究力度，不断提高写字和朗读的教学质量，让潘小的每个孩子从小养成认认真真读书，端端正正写字的好习惯。
作业设计要注重实效，要以“双基”训练为目标，以发展学生思维为根本，以提高学习质量为宗旨，科学合理，份量适当，难易适度。做到“四精”：精选、精讲、精练、精批;“四必”：有发必收、有收必批、有批有评、有评必纠。结合上次教研室张新东主任就学生作业要求，教师批改更规范的建议，本学期力求同年级组尽力做到作业形式、作业量、批改量、批改形式基本统一。
继续带领学生到图书馆和阅览室上好语文阅读课，鼓励学生要到图书馆去借阅课外书，并以此作为期末评选“书香班级”的条件之一。高段教师要指导学生建立“读书笔记本”，办好手抄报。同时，利用好记载好“我读书，我成长”读书记录表，充分发挥其真正的作用。
三、具体安排
八、九月份
1、教材培训活动。
2、各年段教研组备课组活动。
3、校级公开课的自主申报。
4、书法班报名，正常开班。
5、武进区中小学生作文比赛。
十月份
1、教研组、备课组活动 。
2、校级研讨活动
3、一年级拼音过关测试。
4、课题组活动。
十一月份
1．教研组、备课组活动 。
2．校美文诵读比赛 。
3．校级研讨活动
4．课题组活动。
5．十二月份
1．教研组、备课组活动。
2、古诗词过关测试。
3、课题组活动。
一月份
1． 活动材料收集。
2． 评选“书香班级”
3． 期末复习工作。
2016年8月
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