时间：2016.11.3	地点：二（4）	活动内容：教学研讨
参加对象：全体低年级语文教师
活动目的：观摩施春红老师二上《识字5》公开课，参与“韵文教学中如何进行高效、生动的读文识字教学？”教学研讨。
活动过程： 一、在二（4）班观看施春红老师上《识字5》第一课时。 二、借用本节课的教学，研讨“韵文教学中如何进行高效、生动的读文识字教学？” 1.运用多种形象直观的教学手段，使学生了解了冬天的物、候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。例如：上课之初，让学生聆听北风的声音，观看大雪纷飞的动态画面，让学生获得一种身临其境的感觉。从听觉和视觉上引发思考，效果更好。 2.在教学冬天气候时，“寒流”这个词语学生比较难理解，施老师先创设情境，让孩子们体会冬天带给人的感觉——很冷，然后让孩子们说几个让人感觉很冷的词语，不但积累了词汇，还顺势引出了强冷空气就是“寒流”。一举两得。 3.在教学“岁寒三友”时，施老师补充了诗歌《蜡梅花》给孩子们诵读，再让学生把腊梅、翠竹、苍松与其他怕冷的植物进行比较，孩子们发现很多花都谢了，只有腊梅迎着寒风开放。讲到这里，施老师让学生谈谈自己对这些耐寒植物的感受，孩子们滔滔不绝，言语中我们能感受到他们对岁寒三友的敬佩之心，自己去看去想的，往往是最难能可贵的。     4.在教学有关冬天动物的词串时，很多孩子通过仔细观察画面发现，画中的蟒蛇、刺猬在睡觉，蚂蚁没有睡觉，这时，施老师再请学生回忆学过的课文《蚂蚁和蝈蝈》，孩子们马上想起来了，蚂蚁是躲在洞里嬉戏玩耍，享受美味，它们是不会冬眠的。由此拓展课外知识，让学生下去查阅资料，了解还有哪些动物是冬眠的？同时激发了他们的探索科学知识的兴趣。 5.在教学有关冬天运动项目的时候，施老师先问在这白茫茫的雪的世界里，你最想干什么？一说到玩，学生别提多有劲了，说的听课的老师都呵呵笑了。顺着孩子们的兴致，施老师赶快抛出说话练习，请学生用“有的……有的……有的……”这个句式围绕刚才说的运动说一句话，说完以后又练习了文中的三个词语，仿佛没有任何难度，这个环节相当顺利。 6.词串识字的重点是让孩子们认识生字生词，施老师通过引导学生多种形式的诵读，让孩子在读中认识并理解词语的意思。比如个别读，分组读，男女生读，开火车读，比赛读，拍小手带节奏读，带孩子们读出词串的意味。在熟读的基础上理解词语的意思，从而再有感情地朗读。 7.本节课老师重点指导学生写好两个字“刺、翠”，这两字的教学方法各不相同，“刺”着重从字义造字的方面进行记忆，“翠”重点关注“羽字头”的写法，先让学生自己谈论一下怎么记住这个字，说说自己的方法，学生说了很多。老师先总结了记字方法，然后进行写法指导，这样效果更好。课堂上施老师还对孩子们的写字姿势进行及时指导、纠正。在此基础上，大多孩子写的很认真，字写得也很漂亮。