三、四年级数学教研计划
（2011—2012学年度第一学期）
执笔：吴新民
本教研组成员：陈政新、李敏、邵文彬、许雪娟、吴新民、周黎洪。
教研组长：吴新民
教研方案：
教研是提升教师专业成长的重要方式。本学期三、四年级数学教研组的活动，将在区教研室的统一部署下，在学校直接领导下进行，进一步更新教育、教学观念，明确目标，突出重点，强化落实，全面推进素质教育，让我组数学教师做一批“仰望星空”的人。具体活动要立足课堂教学，积极开展教学研究活动，不断提高课堂教学效率。着力改变教师教学行为和学生的学习方式，培养学生的创新意识和实践能力，进一步地提高教育、教学质量。结合我组的实际情况，制定了如下的教研计划。
一、加强学习，更新观念，提高素质。
本学期将重点组织我组数学教师学习学校订阅的各种教育、教学杂志，结合课堂教学和观摩课录相，不断更新教育教学理念，以适应课程改革的需求，指导教学实践。确保每次教研活动有成效，每次活动能重点解决一个问题。
二、做好教育、教学的常规工作。
扎实而有效的课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。本学期我组将充分发挥集体备课的优势，努力上好常态课、自荐课、同课异构课，并力争组内及时交流、反馈听课意见，督促每一位及时将自己的教学体验、反思撰写成教育随笔。
三、布置生命化的作业的尝试。
教师布置生命化的作业，首先得精心设计，开创作业特色，追求学生作业的规范整洁、科学实效。教师要及时地、认真地批改学生作业，监督学生及时地订正作业，对学困生、潜能生要及时地辅导，及时补缺补漏；作业及时评讲。评选优秀作业；合理地评价学习，做到培优辅困，使每个学生得到不同程度的提升。
1、发展“个性作业”。
《新课程标准》明确指出：由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。因此，我们应当提倡学生个性化的作业。
2、布置“行为作业”。
本学期力争将“探索小学‘情知’课堂教学策略的实践研究”这一课题研究落到实处。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在数学作业的设计过程中，要引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中“做”一些联系生活动实际的实践性作业，让学生在实践中展示自己的能力。学生在课堂上将他们课外掌握的知识介绍给大家。这些知识是学生自已获得的成功体验，肯定深受学生欢迎。……这样的作业让学生在亲身实践中体验了所学的知识，在实践中灵活运用了所学知识，在实践中发展了自己的能力。
3、倡导“自选作业”。
《数学课程标准》指出：“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”在传统的教学中，教师往往给学生布置统一的作业，而且要求学生在一定时间内“保质保量”的完成，一旦学生没有及时完成，随之而来的就是批评和补作业。心理学研究认为：学生之间是存在差异的。他们在思维角度、解决问题的方式等方面也表现出一定的差异。因此，我们在布置作业时必须正视学生之间的差异，注重以生为本，给学生充分的作业自主权，多设计一些有层次、弹性的作业，让学生依据自己的学习能力和兴趣爱好自主选择完成作业。如：每天布置作业时可以考虑学生的差异，分层布置。在设计一些基本题的基础上，布置一些提高题、拓展题，让学有余力的学生多去探究，充分发挥水平。必要时，学有余力学生基本题可以选择做与不做，还学生玩的时间。对那些新知掌握不够牢固的学困生，可以给他们一些特殊的“权力与待遇”，让他们少做些做业也可适当降低作业的难度。与其让这部分学生在完成作业的同时产生厌烦情绪，失去作业兴趣，还不如让这部分学生自主选择作业，保住作业的兴趣，使他们也有机会体验作业带来的成功与喜悦。
四、开展丰富多彩的教学活动，构建教研文化。
要求老师积极参加上级组织的教研活动以及本组教研组安排的公开课。积极推进年级集体备课，开创有情趣的课堂文化，落实学生的数学学习生活中。
五、具体安排
第一周：
主讲人: 周黎洪老师
第三周：
主讲人:吴新民老师
第五周：
主讲人:许雪娟老师
第六周：
主讲人: 邵文彬老师
第八周：
主讲人: 李敏老师
第九周：
活动：期中考试考情、得失分析，反思下一阶段教学。
第十周：
主讲人: 陈政新老师
第十二周：
开展丰富多彩的教学活动，构建教研文化。
活动：观看光盘
主评人：吴新民老师
第十三周：
活动：开展“如何创新作业设计”主题讨论
第十四周：
主讲人: 吴新民老师
第十五周：
制定本年级组期末复习策略
第十六周：
活动：畅谈本年级组期末复习策略
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