时    间　　

2012．4．24　　

地点　　

一年级办公室　　

活动内容　　

专题研讨　　

参加对象　　

一、二年级全体数学教师　　

活动目的　　

通过对学生半学期学业水平测试调查，了解学生学习情况，分析教学中存在问题并进行研讨。为提高教学质量，进一步改进教学方法寻找有效措施。 　　

活动过程：　　

一、分析现状，提出问题　　

在学生做的书面作业和检测卷中，我们经常会发现：许多学生会出现这样、那样的错误，只要教师再把题目要求读一读，学生会马上反应过来。这一方面与儿童识字量少、理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面与学生作题急于求成，不愿审题有更直接的关系。针对以上这些情况，该如何养成低年级学生认真严谨的审题习惯呢？　　

二、交流研讨，明确做到以下几点：　　

1、多认字：低年级学生由于年龄小，识字面窄，往往不能独立完整地读完题目，这就要求教师做个有心人。在平时的教学中，遇到学生不认识的字词时，要把它单独写出来，并标上拼音。如“规律”“便宜”“贵”“对折”等，教师更要重点解释，以便让学生读懂题意。同时，教师也要利用学科间的互补优势，多鼓励学生进行语文课外阅读，培养阅读能力，扩大识字面。　　

2、多读题：读题是培养审题能力的第一步，是培养审题能力的开始。通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。一年级教师要进行范读、领读。读题时要训练学生读通句子、做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。　　

3、多观察：低年级数学题目大多是以图文结合的形式出现，学生观察图像很可能是没有章法的，在教学中对学生的指导要细致，教会学生从上到下，从左往右，有序地观察。其次，观察必须是有目的性的，引导孩子从数学的角度进行观察，既注意到局部，又能把握整体。 ”　　

4、多思考：每次读题后提一些问题促进学生的进一步思考。如“你看懂了吗，说说意思” “先干什么，再干什么”等，这些问题能激活学生的思维，将学生带入更深层次的思考。　　

    三、作出总结：　　

低年级学生的数学学习处于起步阶段，学生的学习能力、学习习惯、学习方法、学习态度都需要教师的精心培养。教师应从学生的长远发展入手，培养学生认真的审题习惯、正确的审题方法、独立的审题能力，为学生的自主学习打下扎实的基础。