三位数加两、三位数（进位）
教学内容：第36、37页内容， “想想做做”1—4。
教学目标：
1、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加的计算方法，掌握加法的笔算方法。
2、进一步养成检查和验算的习惯。
3、在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
4、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：引导学生综合计算不进位加法和进位加法的经验。
教具准备：PPT课件、小黑板
教学过程：
二、创设情境，提出问题
（出示例题情境图）
1、谈话：今天老师带来了一份上个星期学校各年级的借书情况统计表，仔细观察这张表格，你获得了哪些信息？
一年级借书85本；二年级借书143本；三年级借书126本
2、那根据这些信息你能提出一个用加法计算的问题并列出算式吗？
（1）一年级和二年级一共借书多少本？ 85+143
（2）一年级和三年级一共借书多少本？ 85+126
（3）二年级和三年级一共借书多少本？ 143+126
3、仔细观察这几个问题，哪个问题我们已经解决过了？（二年级和三年级一共借书多少本？）如果再让你解决一下，你还会很好的完成吗？
学生完成在联系本上，一个学生板演并说说是自己计算的。
三、自主探索，获取新知
1、解决例题中的两个问题。
（一）谈话：我们先来解决“一年级和二年级一共借书多少本”.
2、学生尝试计算，教师巡视指导。
你会用竖式算出85加143的和吗？大家来试一试吧。（自己尝试着在练习本上完成，一名学生板演）
3、交流计算方法。重点让学生说说十位上8加4得12，怎么办，先请板演的学生回答，然后再请2—3名同学说一说。大家一起把计算的过程说一说。强调：十位满10向百位进“1”。
（二）教学试一试：
1、出示问题：求一年级和三年级一共借书多少本？
2、放手让学生独立探索计算方法。
3、组织学生交流计算方法和计算结果。先指名回答，再同桌两人说一说，然后大家一起说。强调过程中：个位满10向十位进“1”，十位满10向百位进“1”。计算的时候别忘记把进过去的“1”参加计算！
4、比较，今天我们学习的两位数加三位数和前面学习的有什么不同？完整揭示课题：进位加法。
（三）、总结加法计算方法。
通过进一步学习了的加法计算，你能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？
请学生互相讨论然后说一说，逐步形成如下认识：
（1）相同数位上的数对齐；
（2）从个位加起；
（3）哪一位相加满10，就向前一位进1。
四、巩固练习，应用拓展
接下来我们要用今天掌握的计算本领来做一些题目，你们有信心吗？
1、做“想想做做”第1题。
（1）一起做题，指名板演。
（2）集体评议板演题目。说一说哪一位上的数相加满十了，怎么办？
（3）自己订正。
2、看，啄木鸟给大树伯伯治病来了，你们能找出他们的毛病在哪儿吗？
通过给大树伯伯治病我们发现在做进位加法时，要特别注意什么？
3、完成数学书第4题。
五、全课总结
今天这节课我们学习了加法的进位加，在计算的时候需要注意什么呢？
教学反思：
本课教学由简单的不进位加法的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法，这样即巩固了旧知又为新知作好了铺垫。接下来的解决例题中的两个问题，是要在计算中连续进位的，难度有所提高，但遵循的都是相同的运算规则。在这里，我及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一”。从后面的练习来看，虽然进位的方法都会，但是在实际计算的时候，还是会出现很多问题；忘记进位的；不该进位的却又进位等等，进位了又忘记加上去的，看来还有待进一步练习提高。
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