江阴之行……
9月21日上午我们有幸听了刘德武老师的两节课，二年级的《两位数加减法的练习课》和五年级的《平行四边行的面积》。刘老师自然亲切的教态，深厚知识底蕴，精湛教学艺术都给我们留下的深刻的印象。“民主和谐、轻松严谨”的教学风格，也让我们领略了数学大师的风采，让我们感受颇多。
给我们印象最深的是课堂上刘老师丝丝入扣的教学语言。在课堂上，刘老师经常与学生在知识的探索中进行着平等的对话。并能关注学生的每一句话，每一个动作，从学生的角度出发，作出恰当的评价。如在教学《平行四边行的面积》一课时，在猜测平行四边行的面积，一位同学用排除法否定其中两种猜测时。刘老师说：“我们在思考问题时就应该像这位同学一样要有逻辑思维能力。逻辑思维在我们的数学学习中很重要。”并板书写下了“逻辑”两字。在用平移的方法证明平行四边形的面积时，刘老师说：“这位同学的空间想像力很好，数学学习就需要大家的空间想象力。”当一位同学的回答没有及时运用到所学知识时，刘老师说：“当我们学习了数学方法之后就要运用，不能停留在以前的思维状态。”简洁的语言，让学生在学数学的过程中进一步了解了数学。不仅在教学中具有承上启下的作用，又能在学生的回答中抓住学生的思维，在肯定中又有期待，让学生建立自信。
刘老师的课让我们折服，但他对教育事业的执着与追求更让我们感动。刘老师60多岁，已退休几年。虽是一位知识渊博的学者，但也是一位头发花白的长者，尽管如此，他还在教育一线不停地讲学，潜心教研。我们想，这种孜孜不倦的精神更是影响着在场的每一个人，值得我们学习。
下午的两节数学课，分别是浙教版《数形结合的归一问题》和《探索完全图》。这两节课都是来自浙江的唐彩斌老师执教的，两节课从不同的角度阐述了如何培养学生的数学思维。
前一节课，唐老师用数形结合的形式，很好的教学了数学中的归一问题。当然，因为教材的不同，在课堂上有时学生的反应没能达到老师的目的，但唐老师的风趣幽默及时化解了课堂上的尴尬气氛，显示出了老师的功底。教学中，老师充分放手让学生去找问题，实现多种算法，重视学生的自学能力的培养。通过图形的演示，学生的自主探究，让归一问题变的简单易于理解。最后将数学与生活联系，真正达到解决问题的作用。
后一节课，我们感觉不仅是给学生上了一节美妙的课，更是让我们听课的老师着实欣赏了一番。老师在教学中通过“超级画板”这个教学软件，轻松实现了平时教学中难以理解的图形变化内容。点动成线，线动成面，面动成体，他只用简单的鼠标操作就让学生一目了然。屏幕上出现奥运典型建筑鸟巢结构图，老师让学生先观察，接着睿智的唐老师连续发问：典型建筑鸟巢是我们设计的相信吗？鸟巢建筑原理同我们的图形一样相信吗？学生头一个回答“不相信”，唐老师表扬学生“你们真聪明，不盲目地崇拜名人”，此时可以看出唐老师不仅有渊博的知识，扎实的教学功底，还具有幽默诙谐的教学风格。当学生肯定回答第二个问题时，疑惑也油然而生：雄伟的鸟巢结构图是怎样画的呢？ 接着通过软件的显示，由简单的三角形，四边形，五边形，一直到二十八边形，学生明白了完全图的生成，进而猜想线段的计算方法。在这一过程中，学生的思维得到了训练，同时也对学生的空间想象能力进行了一次大的挑战。当然，老师最后总是不忘了将数学知识与生活实际联系，体现数学来源于生活的道理。总之，在这节课中，留下的印象是老师构思的精深，动画技术的维妙维俏，不仅让人欣赏到图形之间变幻的形美，还让人感受到图形之间变幻的妙趣，同时激发学生探索图形之间变幻的变化规律，从而促使学生达到数形结合为一体的境界。
最后，在唐老师轻松幽默的讲座中，让我们学到了很多知识。比如超级画板的作用以及如何培养学生的空间想象能力。唐老师的一句话让我们记忆犹新，他说，要让学生学会说“如果……就……”，如果学生会自己提问题，那么说明他的逻辑思维能力在极大提升。通过一天的听课，我们学到很多，但数学知识的丰富多彩，还需要我们不断地去学习，不断地去尝试、不断地去探究。
（撰稿：唐萍仙、许玲华、杨竞、陆品荣）
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