时  间	13.04.15	地 点	教科室	活动内容	研讨、学习
参加对象	全体高年级数学教师
活动目的	1、重点研讨六年级组督导课。
	2、课题组活动。
活动过程： 一、听六年级三位老师试上。 4月8日 蒋 芬   《平面图形的复习》 4月9日 张 文   《数的运算3》 4月15日 陆品荣   《数的运算3》 二、小组讨论再次确定《平面图形的复习》这堂课复习流程。 （一）复习流程 1、什么是面积？ 2、这是平面图形的面积是怎样计算的？字母表示？并写在纸上。 3、这些平面图形计算式是怎样推导出来的？（小组回忆交流） 4、交流：         新图形  　 　　　                                旧图形                   剪、拚、移、旋转、化曲为直 5、归纳。 6、这些图形的面积计算是有联系的，用手中的图形摆出它们之间的这种联系。 7、展示。 （二）练习 三、评议《数的运算3》 1、这堂课流程清晰。 2、交流运算定律时乘法结合律和乘法分配律要作比较。 3、生活连线中的数据可否采用简便运算。 四、课题组学习 主讲：陆品荣 怎样培养学生的审题习惯 所谓“审题”就是审清题意，其一是弄清题目内容，其二是理解题目列举的数量关系。所以“审题”是解题的前提和依据，是正确解的根本保证，不认真审题就无法进行分析推理。虽然这是个老生常谈的问题，但是我觉得经常拿出来讨论还是很有实际意义的。在实际教学中，我着重从以下几方面培养学生的审题习惯。 　　一、培养学生认真读题的习惯 　　读题是审题的第一步。读题时要做到不添字，不漏字，把题目读顺。通过读题，让学生正确地找出条件和问题，对条件与条件，条件与问题之间的关系，有一个总括的了解。 　　二、培养学生抓住重点字词，理清数量关系的习惯 　　抓住重点字词句是理清数量关系的重要途径。比如看到“多”或“少”就要想到什么跟什么比，哪个大哪个小，是求大数还是求小数或是求相差数。又如看到“倍”就要找出谁是谁的几倍，题目中是把谁看作是“一倍数”，谁看作是“几倍数”等等。用这样的方法审题，不仅把题意真正弄清楚了，而且题目里的数量关系及解题方法也就显而易见了。 　　三、培养学生正确运用示意图的习惯 　　示意图比较具体形象，直观性强，可以帮助学生理解条件与条件，条件与问题的关系。在教学中，通常指名学生在黑板上画图，讲图，或根据线段图编题等。虽然画线段图已经不作为教学的重点，但是我在教学时还是坚持让学生画图来分析，避免教师把图画好后让学生看的现象，变“挽着学生走”为“让学生自己走”。 　　四、培养学生积极思考的习惯 　　在弄清每个条件时，我都让学生谈谈自己是怎样想的。这样做，一方面使学生明白了题意及数量之间的关系，同时也在启发学生动手动脑。我还习惯于提问，相邻的两个条件有无联系，它和问题有无直接关系。 　　通过以上一系列的训练，既培养了学生良好的审题习惯，又使学生的自学能力、观察能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力得到了提高。