时  间	2014.04.16	地 点	会议室	活动内容	业务学习
参加对象	全体中年级数学老师
活动目的	1、听唐飞云老师交流督导课教学设计及反思。
	2、集体备课。
活动过程： 一、唐飞云老师交流督导课教学设计及反思。 认识面积 武进区潘家小学    唐飞云 一、教学内容： 第74~77页。 二、教学目标： ⒈在观察、操作等活动的基础上，理解面积的含义。 ⒉经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较策略。 ⒊在学习活动中，体会数学与生活的联系，激发学生学习与探索的兴趣；发展学生的空间观念。 三、教学重点： 初步明确“面积”的概念；探讨比较面积大小的多种方法。 四、教学准备： 正方形和长方形纸片、直尺、方格纸、同样大小的纸条，课件 五、教学内容： （一）引入 同学们，今天教室里来了客人老师，我们用最热烈的掌声欢迎他们。 （二）初步感知，认识面积 1、刚才我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面。谁来摸一摸老师的手掌面？（指名2人摸一摸） 你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。 比一比：观察老师的手掌面和你的手掌面，哪个手掌面大？你怎么知道的？ 2、伸出你们的双手，用你的手掌去摸一摸数学书的封面（要注意摸到数学书的整个封面。）  比一比：数学书封面和你的手掌面的大小，你发现了什么？ 3、再伸出双手去摸一摸你的课桌面，注意整个面都要摸到。比一比课桌面和数学书封面的大小，你又发现了什么？ 4、在数学上，我们把手掌面的大小叫做手掌面的面积。（板书） 那么，数学书封面的大小叫做——数学书封面的面积。（板书） 追问：什么叫课桌面的面积？（板书） 5、指出：在我们身边还有很多物体，他们都有表面，比如黑板表面、椅子面、地面等等，这些表面有的大、有的小。在数学上，我们把物体表面的大小就叫做物体表面的面积。这节课我们就一起来认知新朋友——面积。（板书课题：认识面积） 6、找一找、说一说、比一比：你还能找到哪些物体表面的面积？说一说。（相机板书） 现在请你们选择其中的两个面的面积比一比：哪个面的面积大？哪个面的面积小？ （三）操作比较，深入体验面积 1、好，我们研究了这么多物体表面的面积，来轻松一下吧！我们来涂色比赛好吗？这样我们分男生、女生两大组，拿出老师给你们的白纸片，看谁能在半分钟内涂满整个图形。 时间到，老师隆重宣布获胜的是女生，请女生把你们的作品举起来给大家看看。男同胞们，你们有什么想说的吗？ 追问：女生涂满了整个图形的面，你们涂色部分的大小就是这个图形的什么？男孩子们如果你们把整个图形涂满，你们涂色部分的大小就是这个图形的什么？ 小结：通过涂色比赛发现男生涂色面积比女生的涂色面积大。 2、出示“想想做做2” 你知道吗？我国拥有960万平方千米的国土面积，位居世界第三，共划分为34个省级行政区。下面是这张从地图上描下来的四个省的图形，涂色部分就是它们的面积。你能比一比他们面积的大小吗？ 小结：像这些图形的面积，我们用眼睛看一看就能比较出面积的大小来。（板书：用眼睛看） 3、在图形王国里，还有很多成员。今天老师给大家带来了两位老朋友——长方形和正方形。 （1）谁来摸一摸长方形的面积吗？正方形的面积呢？ 现在你能用眼睛一下子看出哪个图形的面积大吗？看来光用眼睛看已经不能确定了。那我们发挥小组的智慧，想办法比较出他们面积的大小来，有信心吗？ （2）为了方便大家比较，老师给你们准备了一些工具：直尺、两个同样大小的纸条、方格纸。小组长要集思广益，比比哪个小组找到的方法多。 （3）四人小组活动、展示交流。（实物投影） 预设1：重叠法；预设2：用同样的纸条量；预设3：描在方格纸上数方格。 （4）回顾小结：刚才同学们学到了哪些方法来比较面积大小的？无论用什么方法比，都是哪个图形的面积大？ 4、今天图形王国里的成员在我们教室里聚会了。看，又来了几位新朋友。它们也想比一比面积的大小。（出示想想做做3） （1）你们觉得用眼睛看得出来吗？能重叠吗？能用这张纸条量吗？这些办法行不通，怎么办？（或引导：看电脑老师想到了什么方法？） （2）追问：4号图形的面积有18格，你是怎么数的？ （3）通过数格子，我们知道了几号图形面积最大？几号图形面积最小？ 5、孩子们，我们又学到了比较面积大小的好方法——数格子。接下来我们继续来玩“数格子、比大小”游戏。 （1）游戏规则：我们还是分男生一组、女生一组。请全体同学脸朝下趴在桌面上，不许偷看。当老师叫男生看图形数格子时，女生不能抬头看，反之男生也不能抬头看。 （2）分组看完后，指名1个女生、1个男生分别汇报格子数。 并指名1人猜猜谁看到的图形面积大？你怎么想的？ （3）投影显示两图形：看看哪个图形面积大？为什么？ （4）小结：看来，用数格子的方法来比较面积大小时，必须要用同样大的格子。像这样专门用于计量面积的小方格就是“面积单位”。我们在下节课再一起研究吧。 （四）课堂总结 1、同学们，今天我们认识了什么？还学会了那些本领？ 2、你会用今天学到的知识来解决生活中的问题吗？（思考题）   关注课堂常规    转变学习状态 ——《认识面积》教学反思 唐飞云 《认识面积》是苏教版三年级下册第九单元的内容。这节课为了帮助学生正确理解面积的含义，精心设计了以下环节：通过摸一摸、看一看、想一想、比一比等活动认识物体的“面”及“面有大有小”；在认识“面”的基础上揭示“物体表面的面积”的含义及“比较物体表面的面积的大小”，并在“涂色游戏中”揭示“平面图形的面积”的含义；在理解面积的基础上进行小组合作，探索面积大小的比较方法。 总的来说，教师为学生提供积极思考与合作交流的时间和空间，不断引导学生触摸、观察、操作、猜想、合作、展示交流等平台，逐步形成自己对数学知识的理解与学习方法、策略的掌握；在练习设计方面，穿插涂色游戏、数方格比赛、猜面积大小等活动，以激发学生的学习兴趣。 但是从整堂课学生的学习状态来看，学习效果是不尽人意的。由于学生好动、自控力差的特点，课堂常规的管理方法欠灵活。导致部分学生没有养成良好的听课习惯，或者说没有形成良好的学习习惯，这些将会是他们今后学习生涯中的绊脚石。因此，“关注课堂常规、转变学习状态”将是我今后教学中的研究课题。 二、集体备课