《认识平行线》教学反思
武进区潘家小学 唐飞云
1、联系学生的生活实际，让学生体验到生活中处处有数学。
本课从跑道、电线杆等学生在生活中能看见的事物，通过课件对这些图形的形象演示，让学生直观看到真实世界中的“平行与相交”，为学生创造了一个研究图形特征和关系的丰富情境，加强了学生的感性认识，有利于学生用身边的数学现象理解数学知识，在探讨、比较分类\交流、分析中获得数学概念，拉近了抽象的数学概念与生活实际的距离。
2、关注新知的生长点，体现新知动态的生成过程。
在教学中，紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“同学们能想象两条直线无限延长的样子？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、看一看、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况。尤其是帮助学生认识“同一平面”的处理：在不同面上画线的实物展示，这样教学符合学生的认知规律，分层理解概念，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现相交与平行现象。
不足之处提出探讨：在画平行线时，教师通过演示正确的画法，小结出正确的画法，让学生一下就接触正确的画法，这是好事，然后让学生画，在动手画平行线的过程，体验注意点。从教学效果看，学生会画正放的平行线了，但是并不真正理解为什么要这样画，所以只要线条换了个方向，学生就有点无从下手了，我想关键是不明白三角板的平移吧。
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