时    间	15.10.08	地 点	六、办	活动内容	业务学习
参加对象	全体高年级数学教师
活动目的	带领全体成员学习《小学教学常规》。（课堂教学）
活动过程： 《小学教学常规》（课堂教学） 全面贯彻党的教育方针，推进新一轮课程改革，保证良好的教学秩序，实现教学管理工作的制度化和规范化，使学生得到全面地健康成长，结合本校实际情况特制订以下教学常规要求。 二、课堂教学 （一）原则：课堂教学是提高教学质量的关键。 1、教师做好课前准备，三分钟到班上候课，中途不离开教室，不做与上课无关的事情，教师不坐着讲课。 2、严格按教学计划、课表上课，不随意调课或增课。 3、摆正教与学的关系，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，教得轻松，学得愉快。 4、充分利用现代化的教学手段，利用校内外课程资源，注重实效，努力提高课堂教学效率。 5、教学时间分配得当，课内要有学生动手操作、合作交流、质疑问难、反馈练习的时间；留有开放性、趣味性的家庭作业，以减轻学生过重学业负担。 6、教师以身作则，教态亲切自然，教风朴实，条理清楚，板书规范，培养学生的良好习惯，严禁体罚和变相体罚学生。 7、综合实践活动课程要有实施方案，活动项目的设置与学生参与情况。 8、教师语言要文明规范，力戒语病及口头禅，不讲方言，克服乡音。 9、教师仪表端庄，穿着整洁，美观大方，男教师不敞胸、不穿背心、拖鞋进教室；女教师不穿无袖衫进教室；体育教师上课要穿运动服和运动鞋。 10、教师上课时不在教室内吸烟喝茶或接打手机。 （二）具体要求 1、做好课前准备 ①坚持上课的头一天(最好是晚上)默述教学过程, 熟悉板书计划,力求对教学内容与过程达到娴熟的程度。 ②做好教具准备。至少提前半天对将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行最后一次检查,以确保上课使用无误。 2、正确把握课堂教学目的和内容 ①课堂教学的目的要明确,课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。 ②课堂教学内容要正确,不得出现科学性错误,重点要突出,不平均使用力量；脉络要清晰，不能眉目不清，逻辑混乱。 ③课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。 3、不断提高课堂教学技能 课堂教学技能是指运用专业知识、相关的教育理论以及教学经验，执行课堂教学的教学行为。不断提高课堂教学技能是增强教师教学实践能力，提高课堂教学质量的前提和基础。因此在课堂教学中，应提高： ①导入技能。课堂教学的导入，教师要根据教学任务与内容，学生的年龄与心理特点，灵活运用以旧拓新，承上启下；开门见山，单刀直入；设疑置问，引起悬念；实验引思，激情引疑；借助事例，选讲故事等方法，激发学生的学习兴趣。②讲解技能。教师应在认真确定教学目标，分析教学内容的重点，明确新旧知识之间相互联系的基础上，顺应知识结构之序、学生思维发展之序，提出系列化的关键性问题，形成清晰的讲解结构；运用流畅、准确、明白的语言，启发性讲解，促进学习迁移的例证，恰到好 处的强调；精选形成连贯的过度性短语，重视获取反馈，并予以及时调控，使学生晓之以理，动之以情，导之以行。 ③提问技能。这是教师用提出问题、诱导学生回答和处理学生答案的方式，启迪学生思维；促进学生参与学习，理解和应用知识，培养能力；了解学生学习状况的一类教学行为。教师要把握一个完整提问的引入、介入与评点过程，紧扣教材内容，围绕学习的目的要求，抓住那些牵一发而动全身的关节点，学生与教学内容的内在矛盾及其发展，面向全体学生，提出符合学生智能水平、难易适度的问题，把学生引入"问题情境"，促进学生的思维。 ④演示技能。教师要本着准确安全、简易明显，便于观察和理解本质的原则，围绕演示目的，选用实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、影片、录像带与课件等，通过教师的实际表演与示范操作，指导学生进行观察、分析和综合，使之获得知识，提高观察、思维能力。 ⑤结束技能。教师要通过归纳总结，比较异同，领悟主题，画龙点睛．实践活动，转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时的进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认知结构中。 ⑥语言技能。教学语言技能是教师传递信息，讲授知识的必要手段。 ⑦板书功能。教师要根据教学的需要，灵活运用纲要、表解、表格、图示、运算、网络等样式，以布局合理、书写规范，具有启发性、简洁性的板书，揭示教学内容，体现教材结构和教学程序；展现知识的系统性与层次的逻辑性；以帮助学生激发兴趣、凝聚注意、启发思维、增强记忆，从而提高教学效率。 4、把握学生的心理特点，创造良好的"课堂气氛" ①教师应使整个教学过程建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上，努力为学生营造一个无拘无束的空间，让学生思维在其间纵横驰骋。 ②面向每一位学生，让其真正成为学习的主体。这就要求教师：把课堂还给学生，让更多的学生参与教学过程；以思维为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能让学生手脑并用，给学生以动手操作的机会；承认差异，分类指导，分层教学，让学生自主选择学习时空。 ③创设与教学内容相吻合的情境，引导学生在特定的情境中触动情感，进入角色，深刻体验。④教师要使自己的主导作用全时空地体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。在教学实践中致力于寻求教师的主导与学生主体、知识与能力、教书与育人、面向全体与因材施教、传授知识与学法指导等最佳结合点，最大限度地调动学生学习的主动性。 ⑤驾驭课堂气氛，以创造出课堂教学所需的氛围。理解学生，熟悉其内心世界；尊重学生，以适当的宽容调动学生积极性，于细微处获取反馈，及时对教学方法和手段进行调控，以期圆满完成教学任务。严禁在课堂上出现师生"顶牛"的僵局。 5、严格课堂教学纪律 教师应： ①严格按课程表上课，未经教导处批准，不得私自调课，不得随意安排自习或请别人看堂、代课。②在上课前要做好一切准备工作，严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，一般不拖堂。③上课时不坐讲，不喝水，不会客，不说与教学无关的废话，不做与教学无关的事，不得随便离开课堂，不得把寻呼机、手机带进课堂。 ④上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方，教容朴素无华。 ⑤妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，不得把学生赶出课堂。 ⑥英语课用英语组织教学，其他学科用普通话。 6、抓住教学规律，深化课堂教学改革 抓住课堂教学过程中内在的、本质的、必然的联系，深化课堂教学改革，提高每一节课的教学效率，重要的是： ①抓住课堂教学核心，致力于"四基"教学。基本事实，基本理论，基本方法，基本应用。集中地反映这门学科知识之间的内在联系和本质特征，不断扩大和加深知识，形成各种能力的基础。 ②抓住教学进程的中心，指导学生掌握学科的知识结构。指导学生将学过的知识，按照一定章节和单元的知识体系进行系统概括，帮助学生理线串点，理清思路，把握规律，弄清知识的内在联系，形成立体知识网络，促进技能迁移，优化认识新知。 ③抓住基础教育的终极目标，培养学生的自学能力和养成良好的学习习惯。使学生学会学习，强化对学生自学能力的培养与良好习惯的形成。 7、努力运用现代化教学手段 努力探索，及时总结，改革课堂教学的新思路、新方法。