时    间	15.12.04	地 点	六、办	活动内容	听课、评议
参加对象	全体高年级数学教师
活动目的	1、听唐飞云老师试上《用字母表示数》。
	2、韩英老师反思总结。
活动过程： 一、教学设计： 《用字母表示数》教学设计 武进区潘家小学 韩英  唐飞云 教学目标：  1、让学生理解并学会用字母表示数，能用含有字母的式子表示简单的数量关系或计算公式。  2、让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的简洁和便利，发展符号感。  3、使学生初步形成用字母表示数的意识，感受数学学习的多样性和挑战性。  教学重点：  会用一个含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。  教学难点：  掌握在含有字母的式子里乘号的简写与略写。   教学过程： 一、情境导入 师：说出下列字母代表的数是多少。（学生回答） 师：我们以前学过，像这样，m=8,n=3，用字母可以表示特定的数。今天我们继续学习《用字母表示数》。 （板书课题） 二、探究新知。 1、学习例1  （1）多媒体出示一个三角形。 师：摆一个三角形，用了3根小棒。 （2）多媒体出示两个三角形。 师：摆两个三角形，你能用算式表示吗？（2×3）      你为什么用2×3表示呢？（2表示三角形个数） （3）多媒体出示3个三角形。 师：摆三个三角形，又用什么算式表示呢？（3×3） （4）多媒体出示4个三角形。 师：摆4个三角形，又用什么算式表示呢？（4×3） 师：三角形个数与小棒根数有怎样的关系呢？（小棒根数是三角形个数的3倍） 师：你还能继续摆吗？你准备摆几个？（5个、10个、100个……）     你能用一个算式表示出所有摆出的小棒根数吗？ 师：在这里，我们可以用字母a表示三角形个数，那么用a×3就能表示小棒根数。 师：在这里，a可以表示哪些数？（1,2,3……任意自然数） 2、学习例2 （1）出示例2 读题，理解。自己做。 （2）交流：（1）280-74.5  师：为什么这样列式？（重点说说数量关系式）      （2）280-b    (说说数量关系式) （3）师：这里的b表示哪些数？（整数吗？分数？小数？）      b可以表示所有的整数吗？它是有范围的，它必须是280以内的数。 （4）如果b=120，剩下多少千米？如果b=200呢？ 师：到现在为止，我们发现，字母不但可以表示特定的数，还可以表示变化的数，更可以用含有字母的式子表示数量关系。 3、学习例3 （1）出示例3 师：1、你能用文字说说正方形的周长和面积公式吗？     2、用字母表示呢？ 学生试写。（其他图形公式一起书写） 师：文字公式和字母公式，你更喜欢哪一个？为什么？ 师：其实，对于字母公式，数学家们发明了更简便的书写方法。请大家自习课本P100文字。 交流，归纳。 4、完成练一练1. 5、回到例1 师：a×3，你能简写吗？ 三、课堂总结 1、今天学习了什么？ 2、字母有哪些用途呢？ 四、综合练习 1、练一练2 2、练习十八：2、3 3、回顾以前用字母表示数的例子。 五、你知道吗？ 出示韦达的介绍。 六、儿歌 二、教学反思： 《用字母表示数》教学反思 武进区潘家小学  韩英 《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。因此，在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。讲完这节课，我有以下几点体会： 1、实现情景创设的趣味性和有效性。 本课课前出示一些字母，既调动了学生的好奇心，同时又是为揭示课题做了自然有效的铺垫。接着，我从学生喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题。其次，学习例2，大胆放手让学生自行探索，成功地营造了玩中学、学中玩的轻松学习氛围，学生自然总结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示，体会用字母表示的优越性。在练习的环节中，我也是在依托教材的基础上又做了深入挖掘和再度创新，通过一系列练习模块，让学生置于情境中愉快地应用新知发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题。原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动，学生的学习兴趣充分被调动，让教学情境直接为教学目标、教学内容服务。 2、数学生态课堂讲究数学思想渗透化。 数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中让学生感受对应思想；在“同一个数量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的环境中可以表示不同的数，在同一题中不同的数要用不同的字母表示”这样三个环节中，渗透辩证思想；在三角形个数与小棒根数的变与不变，年龄的变与不变中感受函数思想，体现用字母表示数的价值，为学生的进一步学习和发展打好基础。 3、本节课的不足之处 （1）本课学生的自我探索还不是放得很开。  （2）课堂学习评价要重视正面性和极积性，要善于发现学生的闪光点，虽有及时的赞许，恰当的表扬，但形式还不够多样。 纵观全课，还有很多不足之处，在今后教学中应多注意，为再次教学打好基础。