时间：12.11	地点：一办	活动内容：业务学习
参加对象：低年级全体数学老师
活动目的：学习《数学教学中如何培养低年级学生良好的学习习惯》
活动过程：    学期即将结束，一个学期下来，学生的学习习惯如何？在数学课堂中如何好好渗透学习习惯的培养，今天我们就来学习一篇小作: 《数学教学中如何培养低年级学生良好的学习习惯》。 数学教学中如何培养低年级学生良好的学习习惯 良好的学习习惯是学好数学知识，掌握科学技能，提高教学效率的保证，又是学生不可缺少的基本素质。小学低年级是基础教育起始阶段，是小学生行为形成的关键时期，更是培养学生良好学习习惯的最佳时期。因此，在这阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。那么，低年级应该培养学生的哪些学习习惯？又如何培养？“小学数学新课程标准”明确指出“要培养学生计算仔细、书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。根据小学生心理及年龄特点，并结合自己实际教学工作中的体会，我认为小学低年级数学教师应该着力培养学生以下几个方面的学习习惯： 一、培养专心听讲的好习惯 对于低年级学生来说，学会学习首先就是要学会专心听讲，专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此教师要培养学生上课专心听讲的习惯。刚入学的小学生不了解课堂上听什么？怎么听？有时课堂上当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手：“老师，我来，我来……”地嚷嚷，当教师请一名同学回答时，其他举手的同学都叹起气来，根本不听讲了。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。教师在课堂上要注意培养学生听老师在讲什么？让学生再说一遍。听一听老师讲错了什么？让学生指出来，这样培养学生认真听讲的好习惯。教师还要引导学生学会倾听小朋友们在说什么？让学生复述一遍。听听小朋友说得对不对？哪里说错了，你想怎么说？有什么不同意见？这样养成用心听、用心想的好习惯。同时在教学中留心观察，及时对专心听讲的学业生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给予纠正。在平时听的培养训练中，教师说话的语述要慢，让学生感到亲切；教师还要注意锤炼自己的数学语言，精心设计每一个数学问题，句子要简短，学生易很快记住；学生回答问题时，教师也要倾听，并及时给予评价。总之，“听”的习惯培养要贯彻到教学的每个环节、每一堂课中。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会真诚处事，学会了关心，也学会了与人合作。 二、培养独立思考的好习惯 就学习过程而言，独立思考是学好知识的前提，同时数学又是思考性极强的一门学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。要使学生独立思考，首先，要选好思考的内容。思考内容一般在知识的关键处，通过设计提问的形式出现。例如，教学100以内的两位数加两位数进位加法口算时，学生通过发现问题、提出问题并列式解决时，32+29=？想一想，你是怎样计算的？这样通过一个问题，使学生在教师的指导下，独立地探索计算方法，培养了独立思考的习惯。 为了养成独立思考的习惯，在提供思考内容的同时，还必须给予足够的思考时间。在一般情况下，当老师提出问题后，思维敏捷的学生能很快应答，这时为了照顾到中、差生，应该多留一些时间让大家思考，等待有大部分学生举手后，再根据情况，让不同层次的学生发表自己的见解。要在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会，同时也要了解那些没有举手的学生是否有积极思考，让他们说说怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，应尽量照顾到全员参与，避免仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。 三、培养积极发言的好习惯 在教学中加强说的训练，培养说的习惯，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于有针对性地采取措施，同时还培养了学生的口头表达能力，促进了学生思维发展。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，应给予及时的表扬；对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心。同时还要引导学生怎样说，在学生刚刚入学时，教师要大量引导学生把一句话说完整。这里的“说”，应包括“清晰地表达自己的想法”、“学会与他人合作交流”。在数学课程标准中对低年级有这样的具体要求：“提出一些简单的猜想”、“表达自己的想法”等等。如在教学10以内的加减法时，要引导学生说三句话，先说图上有什么？使学生学会用量化的数学语言表达：“2个苹果”，这就是一个数学信息。再指出左边和右边，引导说：“左边有2个苹果，右边有3个苹果”，最后用大括号连起来让学生说：“合起来有几个苹果？”或说：“原来有2个苹果，又拿来3个，一共有几个苹果？”经常训练使学生明白，两个数学信息可解决一个问题。 四、培养认真书写的习惯 “写”是学生最基本的学习实践活动。学生的书写反映了学生的学习态度和学习习惯。认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。低年级的写字教学很重要，刚开始学写字养成的习惯对以后的学习有很大的影响。黑板的板书是楷模，教师写得怎么样，学生就写什么样。教师要一笔一画地教，起笔和落笔以及笔划笔顺都要正确无误，一个数字、一个符号都不能马虎。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写整洁美观、格式规范。从书写数字到运算符号、从一位数到多位数、从横式、竖式到脱式计算都要严格要求。有些学生的错误是由于不认真书写造成的。如：把0写得像6，就按6计算。把 ÷ 写得像成了 ＋ 号，导致计算错误。在学生列竖式计算时短横线要求用直尺画。还要让学生抄写时要细心，数字、运算符号都不能抄错，计算要细心，不用依赖橡皮，尽量少用橡皮或不用橡皮。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。 五、培养会做作业的习惯 完成作业是学生最基本、最经常的学习实践活动,是巩固知识、形成知识技能的主要手段。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯,小学生要从小养成认真完成作业的习惯,要养成认真审题、独立思考、独立完成作业的习惯和仔细计算的习惯。良好的作业习惯包括：（1）书写姿势规范。从学生刚入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，身体要坐直。（2）要求书写工整，格式规范，答题步骤要完整。对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。（3）态度认真、独立完成。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能独立并按时完成作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。（4）认真审题的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。（5）认真检查的习惯。如：在计算中，不要抄错数和符号，不要计算错。计算后，要认真检查“一步一回头”。（6）及时改正的习惯。每位同学要将做错的题重新在本次作业后面重新做一次，当天的作业必须当天全部改正完毕。     总之，良好的学习习惯是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。培养习惯应从低年级抓起，在小学低年级数学教学中，教师应运用各种手段培养学生拥有良好的学习习惯，让好习惯伴随孩子的成长！