6A Unit6 Holidays （EFGH）
一、教学内容：6A Unit6 Holidays EFGH部分。
二、教学目标：
1. 进一步掌握春节,劳动节，儿童节，端午节,中秋节等中国节日的名称及其相关活动.
2. 掌握句型When’s ...? It’s on / in...? What do people usually do… at/on ...? They… Did you...on/ at...? Yes, I did/No, I didn’t . 并能灵活利用这些句型谈论节日。
3. 感受诗的韵律,优美地进行朗读.
4. 掌握字母组合oo的读音.
三、教学重点:
1. 掌握节日名称及相关活动。
2. 掌握句型When’s ...? It’s on / in...? What do people usually do at/on ...? They… Did you...on/ at...? Yes, I did/No, I didn’t . 并能灵活利用这些句型谈论节日。
四、教学难点：
1. 相关节日活动的一些短语:
2. 在具体的交流中熟练地运用所学句型。
五、教具准备：单词卡片，多媒体课件，练习纸等。
六、教学过程:
Sep1. Warming up
1. Greetings
2. Free talk: What day is special?
（设计意图：上课伊始，与学生亲切自然的相互问候，使学生快速进入学习英语的氛围；采用特殊的日子这一话题，为顺利引出节日做了良好的铺垫。）
Step2. Lead in
3. When’s …? (Bb There are many special days in a year. Holidays are special for everyone.
What holidays do you know?
4. What are holidays in China? (Bb: Holidays in China)
5. These holidays are popular in China.
Teach: popular
…is a popular holiday in China. (Bb: the names of five holidays in Part E.)
6. When’s …? (Bb: the dates of the holidays)
7. What do people usually do in these holidays? Choose one to discuss in groups.
The students get the answers and put the phrases on the Bb.
（设计意图：通过一连串提问让学生利用已有信息进行回答，并将小组合作的成果贴上黑板，是学生已有知识的运用与展示。）
Step3. Part E
Know more about the holidays.
(1) Go through the passage in Part E and write the names of the holidays.
(2) Try to get more activities about what people do in these holidays.
Teach: spend time with their family and friends
beach
watch dragon boat races
eat rice dumplings
also
(3) Read the passage
（设计意图：让学生读一读、想一想，唤起学生的主体意识，在此基础上通过比较、发现、归纳，讨论，获得新的知识，发展学习技能。）
(4) Introduce one of the holidays.
（设计意图：将新旧知识融合，利用板书信息组合成一段话，自主介绍一个节日，通过这样的活动让学生把所学知识运用于实际，使不同程度的学生都有成就感，增强自信心，增加学习英语的兴趣。）
Step4. Part F
Ask: “Did you… on/ at …?” to show the game “Bingo!”.
Ss play the game.
（设计意图：在游戏中巩固句型，激发兴趣。）
Step5. Part G&H
1. Listen and guess what their favourite holidays are.
（设计意图：听力练习,巩固新授，培养学生获取有效信息的能力，发展听的技能。）
2. Enjoy the rhyme: It’s Spring Festival again! (Rewrite the rhyme. Add the sentences in Part G into the rhyme.)
(1) Listen to the rhyme.
(2) Try to read the rhyme.
(3) Learn some new words: tangerine, smell, full of, joy, enjoy.
(4) Note the rhyme words.
(5) From the rhyme words “afternoon”, “cartoon”, get the pronounciation of “oo” [u:]. Find other words “oo” pronounced [u:].
(6) Read the rhyme again. Try to read it beautifully.
(设计意图:通过反复聆听,诵读,感受诗歌的韵律, 将语音部分的句子融入诗歌,利用诗歌的韵脚总结归纳出字母组合的读音.)
Step6. Production
Write a short passage about favourite holidays.
(设计意图：设计写作练习，使学生加深对所学知识的理解和巩固。让学生在听、说、读的基础上尝试写，形成综合语言运用能力。)
Step7. Homework
1. Finish <My favourite holiday>
2. To surf more information about holidays from the Internet.
教学反思：
6AU6围绕“节日”这一核心话题展开教学，学习了相应节日的风俗习惯，这是一个学生十分感兴趣的话题，学生有话说，在知识储备上有6AU5on the farm 的铺垫,对Did you…？ What did you do？的操练不是难点，在回答What did you do on/at+节日的问答时学生的语法不太会表现出磕磕碰碰，令学生感到困惑的是节日时间的表达,其实这也是本课的教学目标之一，是教师要注意渗透相关的文化意识。
本课时作为本单元综合版块的EFGH版块也应该围绕holiday这一主题展开。在ABCD版块的基础上，综合版块的侧重点在于词句的巩固和拓展运用上。因此，可以在复习巩固的基础上，结合教材的特点，充分挖掘儿歌、游戏等的内涵，让学生在丰富有趣的任务活动中巩固语言知识，发展语言语用能力。 猜一猜游戏， 对于节日名称的记忆在课堂上放手让学生去发现规律，总结规律，这样由学生的说取代了教师传授式的说，效果非常好，每个班级里都有学生发现节日名称中的一些特点与规律，这是我课前所没有预想到的。Bingo游戏的设计与操练不仅训练了句型，完成了课本上的版块教学，更有效地训练了学生的反应能力与思维能力，学生对此的反馈是非常积极有效的 学生在游戏中练习Did you…?及答句Yes, I did./No, I didn’t.寓学于玩，寓学于乐，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，同时在反馈中训练了学生的英语表达能力。
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