常州市教育教研室2012—2013学年度第二学期
小学英语教研工作计划
一、指导思想
本学期小学英语教研工作将立足于小学英语课程建设、课堂教学以及教师发展的现状，本着“发展教师、发展学生”的教研方针，促进教师锤炼语言素质、加强教学理论学习，培养学生的学习兴趣、语用能力和思维品质，以形成基于学生发展的教学理念、教学手段和反思方式，为学生的全人发展和终身学习打下扎实的基础。
二、 主要工作
（一）采取多种手段，促进教师专业成长
1、组织教师学习修订后的《英语课程标准》和牛津教材，积极参加省、市各级各类培训活动。》引导教师领会新修订的课程标准和教材中以人为本的教育理念，科学分析新的语言知识和语言技能要求，关注对学生语用能力和积极情感的培养，并组织修改《常州市小学英语教学建议》；引导英语教师拓宽视野，明确英语学科课程改革的方向。
2、组织教师参加市教研室的学术沙龙活动。每年上半年市教研室组织的教师沙龙研讨活动，为老师提供了一个很好的专业研修的平台。教师在沙龙中提出教学中的真问题，并展开思考和交流，与专家和同行们进行思维互动和智慧共享，以提升其对教学的认识。
3、继续加强对新课标、新教材的研修。本学期将延请专家展开新课标、新教材的培训。同时，继续抓好教研组建设，形成“和谐合作、开放善思、努力奋进”的教研团队。教研组是教师专业成长的摇篮和孵化器。对于教师尤其是青年教师的成长有着不可估量的作用。继续加强相关区域教研组长的培训，研讨改革课堂教学和评价方式，监测教师口语的发展，促进学生语音教学、口语评测的规范和创新，加强教研组的集体备课、教学研究、梯队建设等方面的工作，以实现常州市小学英语教师队伍的良性发展。
5、进一步加强教师队伍建设，整合优质资源，为教师的专业成长搭建支架。本学期，将青年教师团队研修活动常规化，以沙龙研讨的形式，将教材解读、课件制作、课例研讨、语音检测作为研修专题，并制定一系列的团队培训和自我研修计划，并进行相应的检查和检测，以期进一步优化常州市小学英语教师队伍，帮助更多的教师脱颖而出。
6、集思广益，精心打磨，组织教师参加省各类教学比赛，力争取得佳绩。本学期将对2013年的省基本功比赛的备选教师进行针对性的训练和指导，借助磨课和培训的过程，来促进选手和参与教师的教学理念的更新及教学技能的提升。
7. 组织教师积极参加网络教研。各辖市区教研室组织教师完成省教学新时空的注册工作，并建立常州小学英语群、小学英语教研员群，积极参与教学新时空的互动活动。同时，充实、更新和推广常州小学英语教研网，引领教研方向、丰富教研资源、扩大教研范围。
(二) 加强课堂教学研讨，改革教研活动方式
1、直面教学真问题，抓住教师的兴趣点和困惑点，进行深入研讨和持续研究。本学期的教研活动重心仍置于3B新教材的课堂教学研究之上。将在收集教学一线新教材实施中的问题基础上，对于教学实践中的难点和重点展开专题研究，为教师的教学实践和创新提供参考。
2、开展E学习的尝试和研究，打造英语教学的新模式。本学期将借助于同题异构等大型教研活动，开展E学习的教学实践和研究，寻求采用信息媒体手段，优化教与学方式的新途径，同时为教师的专业发展打开视野。
3、以优化复习方式，探求科学的评价模式的视角开展小学六年级的复习和评价研讨。包括中小学英语复习教学展示、毕业考试的价值方向和测试维度研讨等。引领毕业班教师的教学视野不应仅仅聚焦于学生的语言知识和语言技能上，还要关注学生的学习策略及学习情感，为学生的后续学习打好基础。
4、积极开展学生活动，以“小学英语故事表演比赛”为抓手，为学生的课外阅读和语言能力展示搭建平台。本次的故事表演比赛以四、五、六年级学生的小组表演为形式，关注学生的课外阅读习惯、语言素质、表演才能、创新思维和合作能力的养成，为学生的全人发展营造氛围。
5、改革观课、议课方式，营造教研民主氛围。传统的观课方式以教师为中心，上课教师将“表现、展示”作为授课取向，而观课教师侧重观其形而很少思所以然。因此要确立“以学生为中心”的理念，真正做到以学评教，鼓励上课教师主动暴露教学中存在的共性和个性问题，鼓励听课教师敢于反思、质疑和争鸣，加强教研团队和一线教师的互动，以开明、开放、宽容的心态实施教研民主，共享研修资源。
6、加强对各区域小学英语评价的调研，继续开展小学英语学业水平监测。在认真学习新修订的课程标准以及省内其他市区的小学英语试卷的基础之上，组织开展对本市小学英语命题情况的调研与评析；对本市小学英语试卷中的一些题型和考查要求进行相应的调整和改革。同时，本学期的学业水平监测聚焦于小学高年级学生的读写能力、思维品质的考查，充分发挥学业水平监测的导向功能，为学生的综合能力的发展以及教师的课程实施提供专业支持。
（三）以课题研究为抓手，推进小学英语教研
1、继续开展小学英语口语评价研究。在局小、二实小、戚区东方小学试点研究和研讨以及全市三年级朗读和口语比赛的基础上，优化口语评价方式，加强对不同组别的学生学习过程的监测和评价，在整理学生过程性数据的同时，重视对教师教学理念和教学方式变化的数据采集，进一步打造三年级口语测试的题库、评价标准以及测试流程.同时组织学生参加江苏省中小学生英语听力口语网络测试活动，以推动学生的口语发展。
2、继续开展中小衔接教学研究，在觅小课题研究的基础上，扩大研究范围打造中小学共构小学英语阅读教学课堂，加强课题组成员间的学习和交流，初步形成中小学衔接的教学建议（小学篇）。
4、开展小学英语课堂阅读漂流课题试点研究。在已有研究的基础之上，继续加强相关区域若干学校的试点研究,以提升学生的英语学习兴趣，培养学生的课外阅读能力，拓宽学生的知识面，同时促进教师的专业成长。
三、日程安排
二月份：
1.期初全市三年级教材培训、各区教材培训
2.组织学生参加江苏省中小学生英语听力口语网络测试活动.
三月份：
1. 三年级新教材专题研讨（天宁、金坛）
2.青年教师研修沙龙（教材解读）
3. 课题组常规活动
四月份：
1．“同课异构”活动---基于E学习和传统媒体视角下的语篇教学（武进、钟楼）
2. 常规教研
3. 青年教师研修沙龙（课件制作）
五月份：
1. 三年级教学专题研讨（戚区溧阳）
2.小学四、五、六年级学生英语故事表演比赛。
3.青年教师研修沙龙（课例研讨）
六月份：
1. 常州市义务教育阶段学业水平监测
2.毕业班英语复习教学&毕业班命题研讨
3. 青年教师研修沙龙（语音检测、学期总结）。
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