时 间	13.6.5	地点	六办	活动内容	学习研讨
参加对象	全体英语教师
活动目的	1、交流各年级复习计划
	2、研讨英语复习课教学策略
	3、关于课题实施情况的反馈
活动过程： 一、明确本次活动的目的和意义 二、徐惠仁主任关于课题《基于师生主动发展重建学科教学常规的行动研究》再剖析 （一）基本认识        1、含义——什么是教学常规？     ◆常规：是通常的、一般的规则，是基本的、具体的行为要求。     ◆教学常规：是学校日常教学工作的基本规则,是对教师日常教学工作和教学行为的基本要求。     既有基本理念要求，又有具体行为要求。 2、意义——为什么要有教学常规？     ◆是加强教学管理的重要基础。    教学管理，不只是下达目标，评价结果，更重要的是落实教学常规，强化过程管理。    ◆是规范教学行为的重要保证。    ◆是优化教学评价的重要依据。    教学评价、教学工作评价，不只是看学生考试成绩，必须重视过程评价，考察教学的方法与效率。    ◆是推进教学改革的重要抓手。  常规体现教改目标，以落实常规推进教学改革。    规则、约束，让你飞得更高！ 为何要重建？    1991年，常州市教研室制定和印发《常州市中小学学科教学常规》。1993、1999年进行了两次修改。2003年根据新课程的新理念，再次进行修改，并将学科教学常规改名“学科教学建议”。    实施新课程以来，许多学校制定了本校的教学常规。    主要问题：    行为要求不够具体；缺乏学校个性化设计；    滞后教育教学改革发展的新形势新要求。    因此，难以落实，难以发挥引领作用。 3、原则——必须坚持哪些原则？    ◆坚持以生为本：  着眼学生发展；  突出学生主体地位；  尊重学生人格，维护学生尊严；  尊重学生个性，维护学生权益。 ◆ 引领主动发展    共性与个性相结合，规范与创新相结合。    学校制定统一的教学常规，各学科、各位教师可以在实践中创新，既遵循基本要求，又关照学科特点和个人的教学风格。     ◆讲究科学规范     科学合理，既体现先进教育教学理念，又基于本校教学实际和教改目标。      规范具体，既提出总体要求，又描述具体的教学行为。 二、主要内容  （一）教学原则    教学过程中的必须坚持的基本原则。如：    主体性——着眼学生发展，突出学生主体地位。    思想性——渗透思想教育，重视价值引领。    人文性——弘扬人文精神，体现人文关怀。    过程性——尊重规律，循序渐进；重视教学活动过程本身的价值。    公平性——尊重每位学生，平等关爱每位学生。 （二）教学准备    研读教材，研究课标；    研究学生，分析学情；     （学生的认知基础、生活经验、身心特点）    教学设计（备课）；     （教学设计的目标要求、工作要求）    课程资源；     （教学材料、教学手段、实验活动的准备）  想一想：你的课前研究深刻吗？教学准备充分吗？ （三）教学过程  1、课前学习的组织与指导  预习、晨读、课前实践活动等。  明确任务、指导方法、及时总结评价。  2、课堂教学的组织与展开  课堂教学结构模式的要求、活动细节的要求。  3、课后学习的组织与展开  总结反思、作业练习、实践活动、课外阅读等。  明确教学要求和工作要求。 4、个别辅导的组织与管理    课外个别辅导的教学要求、工作要求。    辅导的对象、内容、方法、时间等。    5、学习评价的设计与实施    优化学生学业的检测评价（设计、批阅、反馈、评析）    重视学生学习的过程性评价（对学生学习过程的观察、评价和指导） 想一想：     我们的教学过程真实、扎实、灵动吗？     我们的每项教学活动都有意义吗？     我们的教学行为真诚、负责、智慧吗？ （四）教学反思  对教学过程的总结、分析和行动跟进。  教学反思的行为要求、工作要求。 想一想：     我们对自己的教学活动、教学行为真正总结反思、分析得失了吗？ 附：     研究制定本校学生的《学习常规》或《学习行为规范》。     对学生的学习过程、学习行为提出明确具体的基本要求，以此帮助学生培养良好学习习惯，提高自主学习能力。 n          学生课堂学习行为：     1.课前必须认真完成老师布置的预习、收集资料等课前学习任务。    2.上课前必须整理好课本、笔记本及相关材料。一上课就打开课本。    3.上课时必须精神饱满，思想集中。    4.回答提问、发表意见、提出疑问等，必须主动举手。在发言结束后自己坐下。    5.发言、提问等，必须高声讲，用普通话讲。 6.其他同学交流发言时，必须静心倾听，认真思考。     7.老师提出问题后，必须自觉看书、思考，或参与同伴讨论。     8.课堂上善于发现问题，敢于提出问题。对不明确、不理解的必须及时提出。     9.老师讲解时，必须认真听，同时注意看书、记笔记。    10.下课前或下课后，必须抽时间及时对一堂课的学习活动进行总结反思，对所学内容进行梳理归纳，发现问题必须及时提出，或作好记录。 教师课堂教学行为:        1.上课时必须提前进入教室，做好相关的准备工作。     2.教学过程中必须精神焕发、富有激情。做到有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。     3.教学过程中必须关注全体学生，根据学生的神态及时发现问题、揭示问题。     4.呈现问题情境后，给学生静心看书、思考的时间，给学生相互交流、议论的自由。     5.学生发言时认真倾听，不随便插嘴。学生发言后及时与以评价和指点。 三、重点工作  1、认真学习有关文献     学习理论文献，确立先进的教育理念。      学习他人经验，吸收优秀成果。  2、总结分析已有成果     确立本校的教学主张和教改目标。     分析本校、本学科多年教学研究和教学改革所取得的成果与经验。 3、研究制定具体条文     在学习研究的基础上，学校制定总的教学常规，根据学校教学常规各教研组形成本学科的教学常规。     4、认真组织分步实施     以教研组为单位，选定重点，付诸行动，分步落实。        学校加强宣传动员，加强督促指导。以落实教学常规优化教学管理，推进教学改革。 5、积极改进教学评价       依据教学常规建立教学过程性评价机制，以过程性评价促进教学常规的落实，教学行为的优化。       6、善于总结成果与经验。    善于总结经验，提炼思想，形成自己的主张和特色。 伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举。                                 ──英国 威·赫兹里特    行动，就有收获！坚持，才有奇迹！    相信种子，相信岁月！                               ──新教育实验经典话语 三、各备课组交流年级复习计划和复习策略 四、学期总结工作 1、各教研组成员长传公开课教案、反思和个人小结至课题网站； 2、统计本学期个人所获荣誉； 3、撰写相关论文和案例。